[교육]피아제와 비고스키 이론의 비교

소개

피아제와 비고스키 이론의 총괄

목차

서론

I. Piaget, Vygotsky의 발달 이론
1. Piaget의 인지 발달적 상호작용
1) 아동발달에서 환경의 역할
2) 아동발달에서 주요한 상호 작용자
3) 아동발달은 어떻게 이루어지는가
4) 아동발달과 교육의 관계는 어떠한가?

2. Vygotsky의 사회문화적 상호 작용이론
1) 아동발달에서 환경의 역할은 무엇인가
2) 아동발달에 있어서 누구와의 상호작용이 중요한가
3) 아동발달은 어떻게 이루어지는가
4) 아동발달과 교육의 관계는 어떠한가

II. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계점

1.인지발달이론의 시사점
1) Piaget이론의 시사점
2) Vygotsky이론의 시사점

2. 인지발달이론의 한계점
1) Piaget이론의 한계점
2) Vygotsky이론의 한계점

III. Piaget와 Vygotsky 이론의 비교

본론

I. 두 인지발달 이론의 문제제기 및 연구의 목적

1. Piaget인지 발달 이론의 문제제기 및 연구의 목적

2. Vygotsky인지 발달 이론의 문제제기 및 연구의 목적

II. 두 인지발달 이론 연구의 가설

1. Piaget인지발달 이론 연구의 가설
2. Vygotsky인지발달 이론 연구의 가설

III. 두 인지발달 이론의 실험대상 및 연구방법

1. Piaget이론의 실험대상 및 연구방법

2. Vygotsky이론의 실험대상 및 연구방법
1) 컴퓨터학습집단
2) 협동학습집단
3) 통제집단

IV. 두 인지발달 이론 연구의 결과 및 해석

1. Piaget이론 연구의 결과 및 해석

2. Vygotsk이론 연구의 결과 및 해석

결론

I. 두 인지발달 이론의 토의 및 고찰

1. Piaget이론의 토의 및 고찰

2. Vygotsky이론의 토의 및 고찰

참고문헌

본문내용

I. PIAGET, VYGOTSKY의 발달이론

현대사회의 아동을 이해하기 위해 발달을 유기체와 환경간의 상호작용의 산물이라는 기본적 정의를 이론의 기본개념으로 공유하는Piaget의 인지 발달적 상호작용이론, Vygotsky의 사회문화적 상호작용이론을 구체적으로 비교, 분석해 보자.
첫째, 발달에 대하여 두 이론이 어떠한 공통적 함의를 가지고 있는지를 고찰해 본다. 둘째, 아동과 환경간의 상호작용이 어떻게 이루어지는지에 대하여 발달에 있어서의 환경의 역할과 아동의 발달에서 누구와의 상호작용을 중요시하고 있는지 또한 발달은 어떻게 이루어지고 있는지 발달기제에 대하여 살펴본다. 셋째, 이상과 같은 두 이론의 발달의 관점에 대한 비교 분석을 기초로 하여 아동의 발달에 바람직한 교육적 개입이 어떻게 이루어져야 하는지 두 이론의 발달에 입각한 교육적 관점을 비교, 분석한다.

1. PIAGET의 인지 발달적 상호작용이론

Piaget는 인지발달에 있어서 아동의 능동적인 역할에 주목하여 인지발달이란 유기체와 환경간의 상호작용에서 이루어지는 적응과정으로서 몇 단계에 걸쳐 발달이 이루어진다고 보았다. Piaget에 의하면 인지발달의 기능적 측면과 구조적 측면 모두 인간과 환경과의 상호작용으로 설명할 수 있다. 인지발달의 기능적 측면인 동화, 조절, 적응과정은 인간이 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해 이루어지며, 인지발달의 구조적 측면은 유기체가 가지고 있는 환경에 대한 이해의 틀로 유기체가 생리적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 되풀이되는 행동과 경험으로 형성된다는 것이다.

참고자료

· 없음