[교육 ]교육 심리학의 개념

소개

교육심리학의 개념에 관해 간단히 요약한 것으로
보기 편하고 꼭 필요한 개념만 압축해 놓은 것입니다

목차

1. 교육심리학의 개념

1) 교육학, 심리학, 교육심리학
2) 교육 심리학


2. 교육심리학의 발전 과정

1) 교육심리학의 태동기
2) 교육심리학의 성립기
3) 교육심리학의 영역 확립기
4) 교육심리학의 개혁 발전기



3. 교육심리학의 역할


4. 교육심리학의 영역

1) 학습자의 특성에 대한 이해
2) 학습(learning)에 대한 이해
3) 교수(instruction)에 대한 이해
4) 평가에 대한 이해

본문내용

1. 교육심리학의 개념

1) 교육학, 심리학, 교육심리학
*심리학
인간의 생각과 행동을 연구하는 과학
*교육학
가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 작업
*교육심리학 = 교육 + 심리학
가르치고 배우는 과정과 관계된 인간의 생각과 행동을 과학적으로 연구하는 학문

심리학
교육학
목적
인간 행동에 대한 보편적 원리와 법칙을 확립
개별학습자의 특성을 변화
방법론
정밀성 ,경제성 중시
학습자의 행동에 변화를 일으키는 변인에 관심, 생태학적 타당성 중요시
성격
가치중립적, 기술적(descriptive)
가치 지향적, 처방적(prescriptive)

통제된 실험실에서 확립
예측 불가능한 상황

2) 교육 심리학
① 심리학의 지식이나 방법들을 교실과 학교생활에 적용하는 학문이 아니라,
그 자체의 이론과 연구주제, 연구방법을 가진 독자적인 학문
② Merle Wittrock
: 교육심리학은 그 근본목적이 교육에 대한 이해와 개선이기 때문에 심리학과는 구별된다.
③ 심리학의 방법과 이론을 응용하고 그 자체의 이론과 방법을 가진 교수-학습과정을
연구하는 학문


2. 교육심리학의 발전 과정

1) 교육심리학의 태동기
① Rousseau : 자연론적 교육관을 제안, 아동중심사상
② Pestalozzi : 실질적인 아동훈련에 관한 방안을 제안
③ Herbart : 교육실천에 심리학적 원리를 적용
교육실천의 단계 (준비 → 제시 → 결합과 비교 → 일반화 → 실제적용)
④ Froebel : 아동기의 역할 강조, 생산적이고 창의적인 행동이 교육의 근원

2) 교육심리학의 성립기
: 20세기에 들어서며 미국의 심리학자들을 중심으로 독자적 학문으로서의 체계를 갖춤
① Thorndike : 교육심리학을 기초과학 또는 실험과학으로 본 연구자
정밀한 과학의 방법을 교육심리학에 적용하여야 한다고 강조
교육심리학의 주요 영역을 선천적 특성, 학습, 개인차 세 분야로 확립
② Judd : 교육의 내용, 학교조직, 학교방침 등의 교육 현장과 교육실제에 관심을 가짐

: 유럽

참고자료

· 없음