학교 부적응학생을 위한 학교사회사업 프로그램

소개

학교부적응에 관한
서론(문제제기,연구방법과 목적)
이론적배경(학교부적응의 개념, 원인, 실태)
학교부적응 학생을 위한 사례연구(문제사정, 대상 선정 및 표집 방법) 등
실제적인 프로그램과 활동방법, 목표 등이 자세히 들어가있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구의 목적과 방법
1)연구의 목적
2)연구방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교 부적응의 개념
2. 학교 부적응의 원인
3. 학교 부적응의 실태
Ⅲ. 학교부적응 학생을 위한 사례연구
1. 문제사정(Assissment)
2. 대상 선정 및 표집 방법
3. 프로그램 구성 전 단계
1)라포 형성을 위한 캠프 프로그램
2)소집단 구성을 위한 잠재적 클라이언트와의 접촉
Ⅳ.학교 부적응 학생을 위한 학교사회사업 프로그램
1. 프로그램 계획
1)실시배경
2)프로그램의 목적
3)프로그램의 목표
4)집단 형태 및 구조
5)프로그램의 대상
6)기대효과

♠집단 프로그램 실행 과정
1. 초기단계(예비～2회 모임)
2. 중기 단계(3회~7회 모임)
3. 마무리 단계(8회～9회 모임)

Ⅴ. 프로그램 평가

본문내용

Ⅱ. 이론적 배경

1. 학교 부적응의 개념
본 연구에서는 학교 부적응의 개념을 개인과 가정 및 학교의 환경에 적응하지 못하여 학교생활이라는 삶의 영역에서 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것을 말한다. 즉 무단가출과 무단결석을 하여 징계처분을 받거나 학습의욕이 결여되어 있고 자신감 결여, 낮은 자존감, 불건전한 이성교제, 집단 폭행, 유흥업소 출입, 음주와 흡연 등으로 인하여 정상적으로 학교생활에 잘 적응하지 못하는 학생들을 학교 부적응 학생으로 정의한다.

2. 학교 부적응의 원인
학교 부적응 문제는 개인의 한가지 원인에 의해 발생하는 경우는 극히 드물고 청소년의 특수한 심리적 원인에 여러 가지 주변적 원인이 복합되어 발생하는 경우가 많다.
김동하는 부적응의 원인을 내적인 요인과 외적인 요인(환경)으로 크게 구분하였다. 내적 요인으로는 신체적 결함, 정서장애, 지능의 저하등이 있으며, 외적 요인으로는 가정환경, 학교환경, 지역사회환경 등을 포함시켜 부적응은 하나의 문제에서 발생되는 것이 아니고 여러 가지 요인의 결과라고 하였다.
학교생활 부적응 요인을 개인내적 요인으로 파악한 사람으로는 Hirsh, 박재황, Kaplan가 있다.

참고자료

· 없음