국내 다문화가정 청소년들의 한국 사회 및 학교 부적응으로 많은 문제가 제기되고 있습니다. 이에 다문화가정청소년을 위한 복지적 관점에서 대안을 제시하시오

소개글

국내 다문화가정 청소년들의 한국 사회 및 학교 부적응으로 많은 문제가 제기되고 있습니다. 이에 다문화가정청소년을 위한 복지적 관점에서 대안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화가정청소년이란
2. 다문화가정청소년의 한국 사회 및 학교 부적응 실태
3. 다문화가정청소년을 위한 복지적 관점에서 대안
1) 교육 지원
2) 멘토링과 부모교육
3) 심리치료
4) 언어교육
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
다문화가정 청소년의 경우 다양한 이유로 학교생활 부분에 있어서 많은 문제가 존재한다. 먼저 언어적인 부분에서 미숙 하다 보니 학교 수업을 따라가지 못하는 경우와 학교 친구들과의 불화도 생길 수 있고 일상생활에서 발생하는 문제로 인한 어려움도 많다. 대부분의 국제결혼 가정 자녀들은 자기 정체성이 낮다. 특히 우리말표현력이 떨어지거나 외모 차이가 큰 자녀일수록 자기 정체성이 떨어진다. 다문화가정 청소년은 자존감과 자존감의 하위 영역인 신체외모, 친구관계, 학업, 성격, 교사관계 등 사회 적응도가 모두 정적 관계가 높다. 부모 중 한 명이 외국인인 다문화가정 청소년이 또래 집단으로부터 집단따돌림을 당하고, 이들이 겪는 차별은 자신의 의지와 무관하게 결혼이민자를 부모로 삼거나 피부색 등 외모 차이로 인해 겪는 불가항력이기 때문에 청소년기에 겪는 부당한 처우는 심각한 정신적 상처를 남길 수 있다. 따라서 본론에서는 다문화가정청소년을 위한 복지적 관점에서 대안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 다문화가정청소년이란
다문화청소년이 두 가지 이상의 문화권에 걸쳐 성장하고 생활하는 청소년을 의미한다고 할 때 그 범위는 매우 넓고 다양할 수 있다. 협의의 다문화가족 개념에 따라 다문화청소년의 유형을 구분해 보자면 국제결혼 가정 청소년, 외국인근로자 가정 청소년, 새터민 청소년, 한민족 청소년으로 나누어 볼 수 있다. 국제결혼 가정 청소년은 한국인 아버지와 외국인 어머니 사이에서 태어났거나 한국인 어머니와 외국인 아버지 사이에서 태어난 청소년을 말한다. 외국인근로자 가정 청소년은 외국인근로자가 한국에서 결혼하여 태어난 청소년과 본국에서 가족이 함께 한국으로 이주해온 가정의 청소년으로 구분할 수 있다. 새터민 청소년은 북한 출신의 탈북 청소년이며 한민족 청소년은 선조들의 이주로 중국과 러시아 지역에서 태어나 독특한 한민족 문화권에서 생활하다가 부모의 이주, 취업 등의 이유로 다시 한국에 정착한 청소년이다.

참고 자료

정하성, 유진이, 이장현, 「다문화청소년 이해론」, 양서원, 2007.
강문희, 다문화가정 자녀를 위한 교육정책 현황 및 개선 방안, 진주교육대학원, 석사학위논문, 2013.
한광현, 다문화가족 청소년의 교육 지원 서비스 이용 예측요인에 관한연구, 서울대학교 대학원, 석사학위논문, 2014.
김지영, 이윤석. 다문화가족 청소년의 학교적응과 부모의 역할: 학교 급별차이를 중심으로, 한국인구학회, 한국인구학, 연구논문, 43권3호, 2020,