[교육학]교육심리학의 개념

소개

교육심리학의 개념과 발전에 대해서 여러 심리학자들의 견해를 조사하였습니다. 분량은 작지만 꼭 필요한 내용들은 물론이고 참고서적이 많기에 도움이 되실겁니다.

목차

1. 교육심리학의 개념
1) 심리학, 교육학, 교육심리학
2) 교육심리학의 핵심
3) 교육심리학의 정의

2. 교육심리학의 발전 과정
1) 교육심리학의 태동기
2) 교육심리학의 성립기
3) 교육심리학의 개혁 발전기 (20세기 중 후반)

3. 교육심리학의 역할
*교육 과정에 있어서의 역할
1) 교육 목표의 결정
2) 교육 내용 결정
3) 교수활동에서의 역할

4. 교육심리학의 영역
1) 교육심리학만의 독특한 주제
2) 교육심리학의 영역별 주제

본문내용

1) 교육심리학의 태동기
• 20세기 이전 유럽
- 18,19세기 유럽의 교육자들은 교육심리학의 학문적 성립에 근본적인 발판을 제공
- Rousseau : `에밀`에서 자연론적 교육관을 주장
- Pestalozzi : 교육은 행동의 가치와 학교 교육과 연결된 산업훈련의 중요성을 주장
- Herbart : 단계로 준비, 제시, 결합과의 비교, 일반화, 실제적용의 다섯 단계를 제안
- Frebel : 생산적이고 창의적인 행동을 교육의 근원으로 주장
• 20세기 전반 미국
- James, Hall, Cattell 등이 교육심리학이 독립적인 학문으로 형성되는데 기여함.
- James : 기능과 실제를 강조. 교육은 심리학의 가르침과 법칙에 따라야 한다고 주장.
- Hall : 아동의 지식, 신념, 태도, 의견, 신체적 특성 등을 연구
- Cattell : 다양한 측정방법과 통계 방법을 사용하여 개인차 연구를 이끔

2) 교육심리학의 성립기
• 20세기 전반 미국
- Thorndike : 교육심리학의 학문적 체계를 수립하는 데 결정적인 역할. 교육심리학의 주요 영역이 인간의 선천적인 특성, 학습, 개인차의 세 분야로 확립 될 수 있게 함.
- Judd : 학교 교육 자체에 관심. 교육의 민주화, 교과목과 교수법에 대한 연구.
- Meumann : 아동의 신체발달, 정신발달, 개인차, 교과에 따른 교수법이 아동의 학습에 미치는 효과를 연구하여 과학적 심리학을 도입해 교육의 문제를 다룸.
- Watson, Skinner : 행동심리학을 주장

참고자료

· 없음