구성주의 학습이론

소개

구성주의 학습에 대한 전반적인 내용입니다.

목차

I. 서 론
1. 구성주의 이론과 시대적 요구

II. 본 론
1. 구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의에 입각한 교수방법
(1) 구성주의적 교수-학습 원리
1) 체험 학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제중심의 학습
(2) 구성주의의 주요 수업의 원리
1) 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하기
2) 참과제(authentic task)를 설계하여 유의미한 맥락 속에서의 학습이 이루어 질 수 있도록 하기
3) 고등(고차적) 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 하기
4) 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하기
5) 비 위협적이고 안전한 학습 환경을 제공하기
6) 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하기
7) 다양한 관점들을 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공하기
8) 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하기
9) 실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하기
3. 구성주의 학습이론의 특징
(1) 구성주의 학습이론의 특징
(2) 객관주의와 구성주의 비교
(3) 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론 간의 비교
4. 구성주의 학습이론의 의의
5. 구성주의 학습이론의 교육적 함의

III. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
21세기로 접어든 오늘날은 그야말로 정보화 사회, 무한경쟁 사회로 대변된다.
매일 엄청나게 쏟아져 나오는 지식정보. 이러한 정보화 사회는 무엇보다도 창의력과 비판적 사고, 문제해결력과 정보를 효율적으로 분석, 활용할 수 있는 능력을 갖춘 인간을 요구한다. 하지만 이 엄청나게 쏟아지는 지식의 양을 교사가 학생들에게 일일이 가르칠 수는 없는 노릇이다. 이러한 배경에서 우리는 변화하는 환경과 새로운 시대에 걸맞는 사회적 요구를 충족시킬 수 있는 새로운 교육이론을 필요로 하게 된다.
구성주의는 이러한 시대적 요구에 의해 대두된 새로운 교육(학습)이론이다. 구성주의에서 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가야 하며 교사는 학생들에게 유의미한 정보를 만드는 방법과 그들과 서로 관련된 정보를 활용할 수 있도록 안내한다. 즉, 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하며, 학습 전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야한다. 이러한 구성주의는 기존의 산업화시대를 지배했던 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 주목받고 있다. 교수․학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안으로서 구성주의에 대한 관심이 증폭되고 있다.
따라서 지금부터 우리는 오늘날의 대표적 학습이론인 구성주의에 대한 전반적인 내용을 살펴보고, 그 특징과 교육적 함의에 대해 생각해 보도록 하자.

II. 본 론
1. 구성주의 학습이론의 성격
구성주의에서의 학습은 학습자에 의해서 구성된다는 것이 핵심 아이디어다. 즉, 학습자가 기존의 학습을 바탕으로 새로운 지식을 창출해간다는 것이다. 구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에 기반을 두고 있다. 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구하고 있다. 이는 곧 교사 중심에서 학생 중심, 쓸모없는 지식에서 맥락적 지식 중심, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경으로의 변화를 의미한다. 열린 교육과 7차 교육과정에서 지향하는 기본 교수․학습관도 단순한 구호에 머물지 않기 위해서는 구성주의적 관점에서 이해되어야 한다.

참고자료

· - 여광응 외 6명 공저(2004). 학교학습 극대화를 위한 교육심리학. 서울 : 양서원.
· - 윤광보 외 2명 공저(2003). 교육방법과 교육공학의 이해. 서울 : 양서원.
· - 김종문 외 13명 공저(1998). 구성주의 교육학. 서울 : 교육과학사,
· - 강인애(1997). 왜 구성주의인가. 서울 : 문음사.