공교육의 성립과 발달

소개

서구에서 시작된 공교육의 성립과 발달과정 그리고 현재까지의 모습을 살펴본다

이를 통해 우리나라의 문제점을 되짚어 본다

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
ⅰ.공교육(Public Education)의 성립배경
ⅱ. 독일의 공교육의 발생과 발달과정
가. 독일 공교육의 발생
나. 발달과정
독일의 공교육
시사하는 바
피히테에 대하여
ⅲ. 프랑스의 공교육의 발생과 발달과정
가. 프랑스 교육의 기본 골격과 발생
나. 프랑스 교육의 발달 과정
다. 프랑스 교육의 특징
라. 프랑스 교육의 장점
마. 프랑스 교육의 문제점
ⅳ. 영국의 공교육의 발생과 발달과정
가. 발생배경
나. 국가교육과정 제도의 도입
다. 교육개혁의 목적
라. 영국 공교육의 우리나라 교육에의 시사점
마. 고려사항
ⅴ. 한국의 공교육의 발생과 발달과정
가. 해방 후 공교육 발달과정
나. 우리나라 공교육의 문제점
Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

현재 우리 사회만큼 교육에 열의를 갖고, 또 문제가 되는 나라를 찾기는 드물다. 또 그 문제가 심각한 것도 사실이다. 여기서 문제가 되는 교육은 공교육이다. 현대에 쓰는 공교육은 크게 세 가지 의미로 나눠 볼 수가 있다.
우선 가장 좁은 의미에서의 공교육은 국가와 공공단체가 설립, 경영하는 국, 공립학교 교육을 의미한다. 여기서 반대되는 의미의 사교육은 민간인이나 민간인의 집단이 자발적으로 설립, 운영하는 사립의 학교에서 실시하는 교육이라고 할 수 있다.
좀 더 넓은 의미로 볼 때 공교육은 국가수준에서 제도적으로 확립되고 법률의 통제를 받는 교육이라고 할 수 있다. 위의 의미보다 좀 더 큰 의미로서 국민전체를 대상으로 운영되는 국가 혹은 준국가단체의 통제와 관리로 볼 수 있다. 여기서는 사립학교는 물론이고 사회교육이나 기업내 교육 등도 공교육 안에 포함 시킬 수 있다.
제일 넓은 의미로서, 공교육을 공적 성질을 지닌 교육이라고 한다면, 교육은 그 자체가 공교육이라고 할 수 있을 것이다. 교육 내용은 무엇이든 사회적인 성격을 지니고 있기 때문에, 엄밀히 말하면 공적인 성격을 지녔다고 말할 수 있으며, 누군가가 교육을 받는다면 그 혜택은 개인뿐만 아니라 사회전체에 이익이 될 수 있기 때문에, 교육은 그 자체가 공익이며 공공선이라고 할 수 있다.
공교육은 위에서 살펴본 의미 외에도 네 가지 면에서 그 성격을 볼 수 있다. 먼저 공교육은 국가가 제공하는 교육을 의미한다. 두 번째 공교육은 국가가 국민의 세금으로 조성한 공비로 제공하는 교육을 가리킨다. 셋째 공교육은 일반대중을 대상으로 하는 교육이다. 넷째 내용적인 면에서 볼 때, 교육을 통해 누구나 알아야 할 보편적인 내용을 전달하고 그것을 통해 사회와 국가를 하나로 통합한다.
지금의 공교육의 발달하기 까지 그 기반적 역할을 한 것은 국가주의교육(Nationalistic Education)사상이다. 이것은 19세기에 근대민족국가가 나타나면서 발생한 교육사상이다. 이 사조는 교육의 역할 가운데, 개인의 성장·발달보다는 국가나 사회의 발전에 더 큰 관심을 가졌다. 왜냐하면 교육상의 국가주의는 국가의 존속·발전을 교육의 목적으로 삼는 교육적 주장이었기 때문이었다. 또 이러한 국가주의 교육에는 애국심이 첨가되어 성립한다. 국가주의 교육사상은 공교육의 제도화에 아주 큰 역할을 하였다.

참고자료

· 황원철『공교육 : 이념·제도·개혁』,서울 : 원미사, 2004.
· 곽덕영 ; 김미화 [공]편저『교육사 및 교육철학』 서울 : 敎文社, 1999.
· 고벽진 [외저]. 『교육사 및 교육철학』 서울 : 교육과학사, 2005
· 한각수「영국 공교육제도의 발전과 교육과정」『논문집:전주교육대학』15집,1979
· 조무남 ; 피정만 ; 김기수 [공저]. 『교육사 교육철학 강의』서울 : 동문사, 2001.
· 성 기산. 『교육철학의 이해』서울 : 문음사, 1999.
· 하영철『S·S 교육학 : 이론편』서울 : 東玄出版社, 1999