[국어교육]국어(과)교육의 목표와 내용

소개

국어(과)교육의 목표와 내용에 대하여 연구해보았습니다.

목차

서론

본론
1.국어교육의 독자성 및 타 교과와의 관련성
2.국어교육의 목표
3.국어 교육의 내용

결론

본문내용

Ⅲ. 결론
본고에서는 국어교육의 독자성과 타 교과와의 관련성을 근거로 하여 우리가 생각하는 국어교육의 목표와 내용을 제시하였다. 국어교육의 목표와 내용은 개념이 명확하지 않고 추구하는 가치에 따라 그 방향이 달라지므로 어느 주장이 전적으로 옳다고 말할 수 없다. 다만 우리는 국어교육의 독자성을 주된 근거로 하여 국어교육의 목표와 내용의 방향을 제시하고자 했다. 그러나 목표와 내용의 방향 제시 이전에 그 두 개념을 명확하게 할 필요가 있었다. 국어 교육의 목표란 각 교과에서 제시하는 교육의 일반 목적을 지향하되, 다른 교과와 구별되는 독자적인 목표를 교과의 제일 목표로 설정한 것이다. 따라서 우리는 국어가 제일 중요시 해야 할 대상인 ‘언어’를 기초로 하여 ‘언어사용능력의 신장’을 최상위 목표로 설정하였고 목표의 틀을 제시하여 하위 체계로 ‘표현과 이해 능력의 신장’을 구성하였다. 최하위 목표로 ‘말하기능력신장’, ‘듣기능력신장’, ‘쓰기능력신장’, ‘읽기능력신장’을 제시하였는데 이 네 영역은 분절적인 형태를 띠는 것으로 보이나 상호 영향을 주는 것으로 나타났다. 내용이란 목표를 지향하기 위한 것으로서 교수, 학습을 통해 숙달할 수 있는 지식. 능력. 습관 및 태도 등 일체의 학습 대상이 되는 실체를 의미한다. 따라서 우리는 최상위 목표를 위한 내용으로 ‘국어’를 설정했고, 언어사용지식, 언어지식, 문학지식의 세 영역과 그 외의 영역을 구분하여 나타내었다.
목표와 내용을 개념을 명확히 하지 못하여 처음부터 힘든 점이 많았다. 그러나 면담을 통하면서 차차 개념과 틀이 분명하다면 예를 들기도 쉬워진다는 사실을 알게 되었다. 우리는 최초에 국어교육의 목표를 국어교육학자들의 주장만으로 설정을 하려고 했는데 그것만으로는 국어교육의 독자성과 타 교과와의 관련성과 같은 문제들에 접근하기 어려웠고 뚜렷하게 목표를 제시해 놓지 않는 학자들의 견해로 매우 혼란스러웠다. 하지만 타 교과의 교육 목표를 조사함으로 인해 국어교육목표의 독자성에 좀 더 쉽게 접근할 수 있었고, 그 독자성을 토대로 ‘언어사용능력’이라는 목표를 세울 수 있었다.

참고자료

· 김대행, 『국어교과학의 지평』, 서울대학교출판부, 1996
· 노명완, 『국어과교육론』, 갑을출판사, 2000
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· 박갑수 외, 『국어표현ㆍ이해교육』, 집문당, 2000
· 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2005
· 최영환, 『국어교육학의 지향』, 삼지원, 2005
· 이대규, 『국어 교육의 이론』, 교육과학사, 1998
· 이대규, 『국어교육론』, 교육과학사, 2001