[국어교육]구성주의와 국어교육

소개

국어교육에서의 구성주의 수용을 살펴보고
국어교육이 나아갈 방향에 대하여 살펴보았습니다.

목차

Ⅰ. 구성주의에 관한 고찰
1. 구성주의에 이론적 배경- 그 등장과 구성주의․객관주의 비교
2. 구성주의의 교수-학습관
3. 구성주의의 유형
4. 구성주의의 학습원리

Ⅱ. 국어교육과 구성주의
1. 현재 국어교육에서의 여러 난점
2. 국어교육의 구성주의적 접근
3. 구성주의적 접근에서의 국어교육의 문제점
4. 맺음말- 구성주의의 관점에서의 국어교육이 나아갈 방향

본문내용

1. 구성주의에 이론적 배경- 그 등장과 구성주의․객관주의 비교
구성주의가 교육현장에서 새로운 패러다임으로 등장하게 된 데에는 사회 역사적인 변화를 전제로 한다. 즉 현대사회는 산업사회를 지나 이제 정보화사회로 접어들었다. 산업화를 위해 강조되던 집단화, 표준화, 보편화, 확실성의 개념들은 정보화 시대에 이르러 개인화, 다양성, 창의성, 불확실성으로 대체되고 있다. 이러한 일련의 변화들은 탈중심화(decentralization)로 설명할 수 있으며, 이러한 포스트모더니즘의 개념은 정보화와 결합되면서 구체화되기에 이르렀다. 정보화의 진행에 따라 쌍방향적 커뮤니케이션의 상태에서 주체와 객체의 대상이 허물어지면서 개인과 개인의 관계는 수평적이고 다원적인 관계로 전환되어 `탈중심성`은 구체적 실천성을 지니게 된 것이다. 이러한 시대적 현상에 대한 논의가 교육현장에 적용되면서 학습자 중심적 교육환경을 구현함으로써 학습자들의 개별적인 사고와 경험에 가치를 부여하는 구성주의에 대한 관심으로 나타나게 되었다. 따라서 구성주의는 기존의 `잘못된` 교육관을 뒤엎을 수 있는 새로운 `진리`가 아니라 시대적 요구에 보다 충실한 학습이론이라고 할 수 있다.
1980년에 이르러서 그 동안 교수설계 이론의 주류를 이루어 왔던 객관주의(objectivism) 교수설계 이론의 한계를 지적하고 새로운 교수설계 이론으로 구성주의(constructivism) 교수설계 이론이 대두되었다(Merrill, Li, & Jones, 1990). 기존의 수업체제개발(ISD)이 너무 기계적이고 기술적인 면만을 강조하여, 심미적(aesthetic), 직감적(intuitive), 경험적(experiential)인 측면을 무시한 것도 구성주의 교수설계 이론이 나오게 된 하나의 이유가 될 수 있다.
이와 같은 볼 때 구성주의와 객관주의의 차이를 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 구성주의적 접근에서 학습 내용은 주관적이기 때문에 분석될 수 없다고 보고 많은 자료를 제시하여 학습자가 자신의 인지과정에 따라 찾도록 학습환경을 만들어 주는데 초점을 맞춘다. 학습자 분석 측면에서 객관주의는 일반적(general)분석과 구체적(specific)분석 방법을 이용하여 학습자를 집단으로 보고 객관적인 학습자 특성을 분석한다.

참고자료

· 「구성주의와 교육」, 학지사, 조연주 외(1997)
· 「국어교육학 개론」, 삼지원, 최현섭 외(1996)