[서양교육사]20세기 교육의 동향

소개

20세기 교육의 동향
진보 항존 본질 재건주의에 관한 내용을 요약했습니다.
어디서 짜집기 한 것이 아니라
도서관에서 책 찾아서 정리한 것입니다.

목차

1. 진보주의
-진보주의와 실용주의
2. 본질주의
3. 항존주의
4. 재건주의
- 4대 교육철학의 비교
5. 기타 20C 주요 교육사상
- 분석철학
- 실존주의
- 포스트모더니즘
- 신자유주의

본문내용

1. 진보주의 개요
1) 진보주의자들의 주장 : 아동을 전통적 굴레에서 행방하여 그들이 자유롭게 말하고 행동 하며, 자연적인 환경과 사회 속에 접촉하면서 지식이나 기능을 습득할 수 있도록 함으로서 순수한 본성을 발휘하도록 만들고 마련해주고자 한다. 즉, 아동의 개성, 흥미, 요구, 활동 등을 존중하여, 그와 같은 것들을 달성할 수 있도록 교육을 편성하고, 환경을 조성하여 자발적 성장과 발달을 도모할 수 있는 교육을 행하는 것이다.
⇒ 아동중심, 사회중심, 생활중심, 경험중심 교육, 아동의 신체적 정서적 사회적 가치를 조화롭게 개발하여 전인적 인간의 형성을 기대하는 교육.

2) 아동중심교육관의 근원 : 고대 아테네 교육, 동방 히브리의 교육, 르네상스 이후의 인문주의 교육, 실학주의 주대의 로크, 라트케, 코메니우스, 18C 자연주의, 신인문주의

3) 듀이의 교육관에 의거한 진보주의교육사상의 핵심
- 교육은 생활이다.
- 교육은 성장이다.
- 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
- 교육은 사회적 과정이다.

2. 듀이가 지적한 전통적 교육의 문제
듀이의 이러한 전통적 교육의 문제점들을 정리하면 다음과 같다.

1) 교육목적의 측면
전통적 교육목적은 미래의 책임과 삶의 성공을 위한 준비를 하도록 하는 것이며 이는 수업자료 속에 포함되어 있는 지식 체계와 미리 마련된 형태의 기능을 획득하는 일이다. 그러므로 학습자를 대체로 유순하거나 수용적이거나 복종적이어야 한다.
도덕적 훈련은 과거의 기준과 규칙에 일치하는 행동습관을 형성하는 것이며 학교는 이러한 행동규칙을 습관화하는 특수한 기구로 본다. 즉, ‘축소된 사회’가 아닌 학교는 학생의 사회적 경험과의 연관성을 거의 상실하고 있다. 또한 전통적 교육은 경험의 종류를 결정하기도 하는 학습자의 내적 요인에 대해 거의 관심을 기울이지 않았다. 그러므로 일체의 교육에 대한 책임을 교사가 떠맡고 있으며 이로 인해 학생의 주체적인 학습권은 교육실제에서 존중, 인정받지 못하게 된다.

참고자료

· - 소동호, 교육사상사(서양편), 교육과학사, 2004
· - 김귀성․노상우 공저. 현대교육사상. 학지사, 2001.
· - 정호표. 현대교육철학. 교육과학사, 2002.
· - 교육사․교육철학. 1999. 김수동․공병호 공저. 양서원
· - 신동로, 「교육과정․교육평가 탐구」, 교육과학사, 2003
· - 김수동, 공병호 공저, 교육사․교육철학, 양서원, 1999
· - 정호표, 김병희 공저, 교육사상사, 교육과학사, 2001
· - 신득렬, 교육사상사, 학지사, 2000
· - 김경식, 교육사․철학신론, 교육과학사, 1996
· - 박준영, 교육의 철학적 이해, 경성대학교 출판부, 1998