간호역사와 철학, 한국 간호교육제도의 특징과 변화과정, 4년제 일원화에 대한 생각

소개글

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목차

1. 한국 간호교육제도의 특징과 변화과정
1) 한국간호의 개관
2) 구한말 현대간호의 도입
3) 일제강점기의 간호
4) 미군정기와 대한민국 정부수립기의 간호
5) 한국전쟁기의 간호
6) 한국간호 성장기의 간호
7) 간호의 최근 동향Ⅰ
8) 간호의 최근 동향Ⅱ

2. 간호대학과정 4년제로 일원화
1) 4년제 과정으로 일원화 되어야 하는 주장
2) 나의 생각과 근거

3. 참고문헌

본문내용

우리나라 간호의 발달사는 서양에 문물을 개방하기 시작한 20세기 전후를 변화의 큰 획으로 구분할 수 있다. 20세기 이전의 우리나라는 정규 간호교육 제도에 관한 공식적인 기록이 없으므로 조선시대 이후를 중심으로 하여 살펴볼 수 있다.

1) 한국간호의 개관
태종이 조선시대의 의료기관으로 내약방, 전의감, 혜민국, 동서대비원, 제생원등을 설치했지만 공식적으로 간호 인력을 양성한 기록은 없고, 직접적으로 ‘간호’란 단어를 사용하지 않았지만 내용에 간호행위를 담고 있는 문헌이 다수였으며, 간호, 간병, 호시, 간시, 간심 등의 간호 용어가 조선시대 문헌에서 나타났다. 간호행위의 일차적 담당자는 여성이었으며 가족건강책임자 또한 여성이었다.
(1)의녀제도
의녀제도를 간호사제도의 효시로 볼 것인지, 여의사의 호시를 볼 것인지 논란의 소지가 있지만 여성 전문의료인력을 양성했다는 것은 역사적으로 큰 의미를 둘 수 있다. 유교 이념에 의거 남자 의사가 여성 치료가 불가해 여성 의료인 양성했고 여성의료인의 필요성과 역할을 명확히 인식하게 된 계기이고 전문직업인으로서의 간호행위를 규명했다.
-태종 6년, 1406년 제생원에 의녀제도 설치, 1435년에 지방에 의녀제도 설치
-제생원의 훈도가 의녀 (10~15세 관비신분의 동녀) 교육
관비신분: 남성 의원에게 교육, 지정한곳으로 파견 가능, 국가 규제 가능
-천자, 효경, 사서 등의 교재를 통해 문자교육, 인성교육 → 의학기술 교육(맥경, 침 법과 세종 때 조제법, 산서 첨가)
-성종 9년에 가장 체계적인 의녀교육제도에 관한 조치: ‘의녀권과조’ 초학의. 간병 의. 내의 등 3등급으로 구분, 실습 위주의 학습
-의료활동(간호, 조산, 진맥, 침구, 명약활동), 비의료활동
-궁중과 사족 여성의 병 구료, 산부인과적 치료 때론 왕적과 사대부가 남성 대상 의 료활동
-연산군: 의녀의 기행화(약방기생으로 불림)가 의녀활동을 축소시킴

참고 자료

최영희•송지호(1994), 간호교육 일원화 추진을 위한 3년제 간호전문대학과 4년 제 간호대학과의 간호교육과정 분석
김화중(1997), 학점인정제를 통한 간호학사학위취득을 위한 간호교육과정
김수영(1998), 3년제 간호전문대학생과 4년제 간호대학생의 돌봄과 관련된 자율성에 관한 비교 연구
홍선언(2009), 간호대학생의 학습유형에 따른 임상수행능력
제 간호대학과의 간호교육과정 분석 ,대한간호 제33권 제5호
간호교육 학제 일원화를 위한 공청회(2011), 국회도서관
신미자 외 7인(2015), 간호역사와 철학