[교육학]교수설계 이론

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목차

Ⅰ. 교수자중심의 교수설계이론
1. Gagné의 수업의 사태
2. Merrill의 내용제시이론
3. Reigeluth의 정교화이론
4. Keller의 ARCS 모형

Ⅱ. 학습자중심의 교수설계이론
1. Jonassen의 구성주의 학습환경(CLEs)

본문내용

Ⅰ. 교수자중심의 교수설계이론

▷ 행동주의 및 인지주의 관점에 기저를 두고 있음
▷ 다수의 학생집단을 대상으로 하는 교실 수업과 개별화된 컴퓨터 기반 수업에 적용
▷ 대표적 교수자 중심의 교수설계 이론
- Gagné의 수업의 사태 (event of instruction)
- Merrill의 내용제시이론 (CDT : Component Display Theory)
- Reigeluth의 정교화이론 (Elaboration Theory of Instruction)
- Keller의 학습동기유발을 위한 ARCS 모형

1. Gagné의 수업의 사태 (event of instruction)
(1) Gagné는 성공적인 학습을 위한 조건을 내재적 조건과 외재적 조건으로 구분
① 선수학습능력이 ‘근본적인 내재적 조건’
② 학습동기 등은 ‘보조적인 내재적 조건’
③ 내재적 조건은 수업의 사태와 같은 ‘외재적 조건’과 함께 학습의 성공에 영향을 미치게 된다.
(2) Gagné의 수업의 사태의 의의
① 효과적인 수업활동이 포함하여야 하는 요소를 종합적으로 체계화
② 이 이론은 교수설계를 위한 가장 기초적인 이론으로서 평가받고 있으며,
③ 각종 학습과제 분석 기법의 개발에 영향을 미쳤으며,
④ ‘언어적 정보’와 ‘지적 기능과 같은 학습과제의 유형을 보다 세분화하거나, 실제적인 학습과제의 유형을 확인하여 그에 따른 교수전략을 개발하려는 연구로 발전하였다.

(3) Gagné와 Briggs의 교수설계 원리
① 교수내용 선택
㉠ 선수학습능력
ⅰ) 필수적 선수학습요소(essential prerequisites) : 학습자가 학습 목표에 도달할 수 있도록 하기 위하여 사전에 학습해야만 하는 하위기능
ⅱ) 보조적 선수학습요소(supporting prerequisites) : 학습을 촉진시키는데 유용하나 필수적인 것은 아닌 것
㉡ 교수목표의 설정
ⅰ) 교수목적 파악 : 교수목적은 학습자가 하나의 과(lesson)를 끝마쳤을 때 어떤 능력을 갖게 되어야 하는지에 관하여 진술한 것
ⅱ) 교수목표의 진술은 명확하고 구체적인 행동적 용어로 기술

참고 자료

없음