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오케스트라의 변천사 평가A+최고예요

- 순 서 -1. 오케스트라의 탄생2. 바로크 시대3. 고전주의 시대4. 낭만주의 시대5. 1900년대 초6. 현대7. 미래※ 참고문헌1. 오케스트라의 탄생1957년, 이탈리아의 베네치아에 있는 성 마가 대성당의 오르간 주자였던 지오반니 가브리엘리(1557～1612)는 특정한 악기 집단이 각각 다른 파트를 연주하도록 되어 있는 ‘사크레 심포니’(종교 교향곡)라는 곡을 작곡하였다. 가브리엘리는 장중한 음색을 가진 트롬본과 놋쇠로 만든 트럼펫(당시 트럼펫에는 밸브가 없었음), 그리고 현악기들을 한데 합쳐 아주 강력한 ‘화음’을 만들어 내는 것을 좋아했다. 그래야만 천장이 높이 치솟아 있는 교회 안의 넓은 공간을 소리로 충분히 채울 수 있기 때문이었다. 이렇게 서로 다른 파트를 연주하는 악기 집단들을 한군데 모아 놓음으로써 오케스트라가 탄생되었다.2. 바로크 시대 : 1600～1750바로크 시대에 들어와서도 오케스트라는 여전히 작은 규모에 머물러 있었다. 실내에서 연주할 때는 물론이고 규모가 더 큰 야외 연주에서도 마찬가지였다.요한 세바스찬 바흐(1685～1750)는 바로크 오케스트라를 위해 협주곡, 모음곡, 소나타와 같은 기악곡을 많이 작고했다. 여러 악장으로 이루어진 이 기악곡에는 대개 바쏘 콘티누오(통주저음)라고 하는 지속음을 내는 베이스 파트가 있었다. 이 저음부는 보통 낮은 음을 내는 현악기가 맡았으며, 그 위에 얹혀지는 화음은 하프시코드와 리코더 그리고 현악기가 맡거나 아니면 작곡가가 지정하는 악기, 또는 연주할 사람이 있는 악기가 맡았다.바로크 시대의 오케스트라는 요구하는 악기가 무엇인가에 따라 또, 음악의 목적이 무엇인가에 따라 그 형태가 다양했다.3. 고전주의 시대 : 1750～1820고전주의 시대 작곡가들은 오케스트라 규모가 바로크 오케스트라보다 커져서 더욱더 다양하고 장대한 음악을 연주할 수 있게 되기를 바랐다.프란츠 요제프 하이든(1732～1800)은 1백 곡이 넘는 교향곡(보통 네 개의 악장을 가지고 있는 큰 규모의 관현악곡)을 썼다. 당시 그가 이끌었던 오케스트라 단원은 약 25명 정도였으며, 현악기와 오보에, 바순, 플루트, 트럼펫, 호른 그리고 케틀 드러(공식 명칭은 팀파니) 연주자들로 이루어져 있었다.오케스트라 규모가 커지자 연주자들을 통솔하고, 박자를 맞추고, 음악에 역동성을 주기 위해 지휘자가 필요하게 되었다.4. 낭만주의 시대 : 1820～1910오케스트라의 소리를 크고 다양하게 만들고, 새로운 음색을 더하고 극적인 효과를 높이기 위해 악기를 고치고 다듬는 일은 계속 이어졌다. 그래서 1800년대 초반에는 여러 가지 구식 목관악기와 금관악기들이 최신식 악기로 정밀하게 개발되었다.독일에서는 데오발트 뵘91794～1881)이라는 플루트 주자가 플루트를 개량했고, 이것이 다른 목관악기를 개량하는 데에도 영향을 끼쳤다. 헥켈 일가는 연주하기 까다롭던 바순을 개량했다. 그리고 프랑스에서는 트리에베르 일가가 70년 동안(1810～1880) 오보에를 개량하는 데 힘썼다. 이 시대의 작곡가들은 때때로 오케스트라 연주자가 200명도 더 필요한 곡을 작곡하곤 했다.5. 1900년대 초음악은 끊임없이 새롭게 바뀌어 왔다. 왜냐하면 작곡가들이 이전과는 다른 새로운 소리를 원했기 때문이다. 오케스트라의 규모는 낭만주의 시대보다 조금 작아졌다.러시아의 작곡가 이고르 스트라빈스키(1882～1971)는 1909년에서 1913년 사이에 이라는 관현악곡을 작곡했다. 여기서 그는 목관악기와 강렬하게 활로 줄(현)을 그을 수 있는 현악기와 타악기를 사용해서, 강렬한 리듬과 불협화음을 가진 음악을 만들어 냈다.

예체능| 2010.08.20| 3페이지| 1,000원| 조회(680)

오케스트라, 악기론, 관현악법, 오케스트라의 변천사

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튜바

- 순 서 -1. 개요2. 튜바족(The Tuba family)3. 튜바의 음역과 음역별 특징4. 튜바의 음질과 어택5. 악곡을 통해 본 튜바의 특징6. 오늘날의 튜바※ 참고문헌1. 개요오늘날 우리가 알고 있는 튜바는 1875년경 까지는 오케스트라에 들어올 수 없었다. 이 혼과 같은 음질을 가졌으면서도 트럼펫과 트럼본 파트에 베이스 공급을 할 수 있는 악기를 사용한 사람은 Richard Wagner였다. 이 악기는 19세기 초반부터 사용된 튜바와 유사한 작은 악기들과 오피클라이드(ophicleide)의 자리를 차지하기 시작했다. Wagner는 어떤 일에도 소극적인 자세를 보이지 않았는데 튜바의 사용에서도 한 대의 악기보다는 전체 튜바족을 그의 The Ring에서 사용했다. 이 악기들을 튜바라고 부르는 것은 사실 잘못된 명칭이다. 왜냐하면 이 악기들은 혼 가족의 연장이며 항상 혼 연주자에 의해 연주되었기 때문이다.테너 튜바가 B♭과 E♭으로 조율된 반면 베이스 튜바는 F와 더블 B♭(B♭ 테너 악기보다 한 옥타브 아래)으로 조율되어 있다.Wagner와 그의 동시대 작곡가 Bruckner, 그리고 Wagner의 제자 Richard Strauss 외에는 튜바족의 악기를 사용한 작곡가는 그리 많지 않다. 점차적으로 베이스 튜바가 현대의 오케스트라에서 정규악기로 인정받게 되었다.2. 튜바족(The Tuba family)EuphoniumF tubaCC tubaBB♭ tuba현대의 연주자들은 B♭ 테너 튜바로부터 F, E♭, C, 그리고 더블 B♭ 튜바에 이르는 다섯, 혹은 여섯 종류의 튜바 중 선택할 수 있다. C와 더블 B♭ 튜바가 운지하기도 편하고 관현악 튜바의 작품에서 요구되는 모든 음들을 연주할 수 있기 때문에 대부분의 오케스트라 연주자들에 의해 선호되고 있다.3. 튜바의 음역과 음역별 특징모든 튜바는 이조되지 않으며 조나 음이름이 주어진 것은 음역, 기음, 그리고 폐달음들을 의미할 뿐이다. 이 악기들은 피스톤식, 혹은 더 많이 사용되는 로타리식 밸브 체계를 갖고 있으며 넓은 원추형의 보어(bore)와 아주 폭넓은 나팔(bell)로 만들어졌다.이 밸브 체계는 기음을 완전5도 낮추는 첨가된 제4밸브를 갖는 일상적 디자인에 의한 것이다. 드물긴 하나 다섯 번째 혹은 여섯 번째 밸브를 가진 튜바도 있다. 튜바는 항상 낮은음자리표에 기보된다.[음역]현대 오케스트라의 어떤 튜바 연주자도 이 비교적 폭넓은 음역을 연주할 수 있다는 것을 강조한다. 많은 튜바 연주자들은 한 대 이상의 악기를 가지고 있으며 자신이 연주할 음악에 따라 악기를 선택할 것이다.[음역별 특징]튜바는 금관파트의 진정한 의미에서의 베이스 악기이며 더블 베이스와 콘트라 바순의 경우와 유사한 특징을 갖는다. 극히 높은 음역에 갈수록 소리가 급격히 가늘어지고 튜바의 특징적 소리를 잃게 된다. 최저 음역은 강한 중간음역에 비해 약한 것으로 알려져 있으나 낮은음들이 느리게 움직이는 베이스음들로 사용될 경우 ff에서 pp에 이르는 어떤 셈여림도 효과적일 수 있다. 악기의 크기 때문에 최저음역에서 좀 느린 것이 사실이나 중간 음역부터 가장 높은 음역까지는 시원하게 민첩성을 되찾는다.4. 튜바의 음질과 어택금관악기 중 가장 거대한 이 악기를 연주하는 데는 상당한 양의 호흡이 필요하며 연주자를 지치지 않게 하는 특별한 배려가 요구된다. 패시지들 사이사이에 빈번한 쉼표를 두는 것은 매우 바람직하다.튜바의 음질은 매우 부드럽고 둥글며 원추형 보어(bore)와 깊은 마우스피스로 인해 소리가 그다지 날카롭지 않아서 혼의 음색을 닮았다. 튜바는 세 종류의 트럼본과 잘 혼합되며 이 트럼본 파트에 훌륭한 베이스를 공급할 수 있다. 나아가서 트럼펫과 혼 파트와도 잘 어울릴 수 있다. 다음과 같은 예를 통해 튜바의 어택(attack)하는 힘을 가장 잘 이해할 수 있을 것이다.5. 악곡을 통해 본 튜바의 특징(1) 중간음역에서 그 윗 음역까지 소리내기의 예[Mahler, Symphony No.1, third movemint, mm.15-23](2) 빠른 패시지의 예와 폭넓은 도약진행의 예[Respighi, I Fontane di Roma, “La fontana di Trevi," mm.28-35][Ravel, La Valse, mm.3-14 after](3) 높은 음역 연주의 예[Mussorgsky-Ravel, Pictures at an Exhibition, “Bydlo," mm.1-10](4) 트릴의 예

예체능| 2010.08.20| 5페이지| 1,500원| 조회(315)

튜바, 악기론, 관현악법

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[교육학]학습지도안 - 마왕 평가A+최고예요

◁◀ 본시 학습 지도안 (음악과) ▶▷단원명마왕교과서29쪽차시1/1일시2007년 5월 16일～ 5월 21일지도대상복자여자중학교 1학년지도교사김윤미학습목표1. 슈베르트의 ‘마왕’을 감상하고 등장인물들을 구별할 수 있다.2. 극의 전개 상황과 음악과의 관계를 생각하며 예술가곡을 이해할 수 있다.자료도구출석부, 컴퓨터, 프로젝트단계수업의 흐름학습요소교사활동학생활동시간자료 및 지도시 유의점도입수업시작↓전체학습↓수업끝학습환경 및 분위기 조성출결확인인사한다.출결 확인한다.주위환경을 정돈하고 바른 자세를 갖도록 지도한다.서로 인사한다.출결확인에 대한 대답을 한다.주변을 정돈, 바른 자세로 고쳐 앉는다.5분ppt출석부전시학습 상기전시학습내용을 상기시킨다.전 시간에 배운 내용을 상기한다.학습목표확인학습목표를 읽게 한다.1. 슈베르트의 ‘마왕’을 감상하고 등장인물들을 구별할 수 있다.2. 극의 전개 상황과 음악과의 관계를 생각하여 예술가곡을 이해할 수 있다.학습목표를 읽는다.ppt동기유발드라마 ‘마왕’의 부분을 동영상으로 보여주어 슈베르트 ‘마왕’에 대한 호기심을 자극한다.영화 ‘코러스’의 합창 부분을 본다.동영상전개작곡자슈베르트에 대해 간단하게 설명한다.교사의 이야기를 듣는다.35분ppt작곡 배경슈베르트의 ‘마왕’이 괴테의 시에 바탕을 두고 있음을 알린다.교사의 이야기를 듣는다.ppt악곡 감상악곡을 들려준다.악곡을 듣는다.ppt줄거리 및 등장인물 소개‘마왕’의 줄거리와 등장하는 인물들을 설명하고, 각 음색에 대해서도 설명한다.교사의 이야기를 듣는다.ppt가사 읽기분단별로 역할을 정해 가사를 읽게 한다.분단별로 역할을 정해 가사를 읽는다.ppt동영상 보기애니메이션으로 된 ‘마왕’을 보여준다.애니메이션으로 된 ‘마왕’을 본다.ppt예술 가곡 설명예술 가곡에 대해 설명하고, ‘마왕’이 예술 가곡임을 밝힌다.교사의 이야기를 듣는다.ppt피아노 역할 소개예술 가곡에서 피아노의 역할이 중요함을 알리고, ‘마왕’에서 말발굽 소리와 연결시킨다.교사의 이야기를 듣는다.ppt슈베르트의 예술 가곡 소개슈베르트의 또 다른 예술 가곡인 ‘숭어’를 동영상으로 보여준다.동영상을 본다.ppt슈베르트의 작품 소개슈베르트의 또 다른 작품들을 영상으로 보여준다.영상을 본다.ppt정리본시 수업 정리본시 수업시간에 가르친 내용을 정리해준다.본시 수업시간에 배운 내용을 상기하며 머릿속으로 정리한다.5분형성평가형성평가문항을 제시한다.제시된 형성평가문항에 응답한다.ppt차시 예고다음 차시를 예고한다.다음 차시 예고를 듣는다.정리 정돈 및 인사주변을 정리하고 자세를 바로잡는다.인사한다.주변을 정리하고 자세를 바로잡는다.인사한다.

교육학| 2007.07.09| 3페이지| 1,000원| 조회(2,117)

학습지도안, 수업지도안, 교수학습지도안, 음악과, 마왕

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[교육학]학습지도안 - 푸른목장

◁◀ 본시 학습 지도안 (음악과) ▶▷단원명푸른 목장교과서48～49쪽차시1/2일시2007년 5월 7일～ 5월 8일지도대상복자여자중학교 1학년지도교사김윤미학습목표1. 제재곡을 부분 2부 합창으로 부를 수 있다.2. 당김음을 바르게 표현하여 노래할 수 있다.자료도구출석부, 컴퓨터, 빔프로젝트, 악기(피아노)단계수업의 흐름학습요소교사활동학생활동시간자료 및 지도시 유의점도입수업시작↓전체학습↓수업끝학습환경 및 분위기 조성출결확인인사한다.출결 확인한다.주위환경을 정돈하고 바른 자세를 갖도록 지도한다.서로 인사한다.출결확인에 대한 대답을 한다.주변을 정돈, 바른 자세로 고쳐 앉는다.5분ppt출석부전시학습 상기전시학습내용을 상기시킨다.전 시간에 배운 내용을 상기한다.학습목표확인학습목표를 읽게 한다.1. 제재곡을 부분 2부 합창으로 부를 수 있다.2. 당김음을 바르게 표현하여 노래할 수 있다.학습목표를 읽는다.ppt동기유발영화 ‘코러스’의 합창 부분을 동영상으로 보여준다.영화 ‘코러스’의 합창 부분을 본다.동영상전개배경 설명제재곡이 아름다운 자연을 노래한 부분 2부 합창곡임을 알려준다.교사의 이야기를 듣는다.35분악곡 감상제재곡을 들려준다.제재곡을 듣는다.ppt자세 교정스트레칭이 노래를 부르기 위해 필요한 과정임을 설명하고 간단한 스트레칭으로 하게 한다.간단한 스트레칭을 따라한다.가사창(멜로디 파트)멜로디 파트를 4마디 선창하고 따라 부르게 한다.가사에 맞추어 노래하게 한다.교사의 선창에 따라 부른다.가사에 맞추어 노래 부른다.피아노ppt가사창(화음 파트)화음 파트를 4마디 선창하고 따라 부르게 한다.가사에 맞추어 노래하게 한다.교사의 선창에 따라 부른다.가사에 맞추어 노래 부른다.피아노ppt당김음 설명당김음의 기능에 대해 설명한다.제재곡에서 당김음이 사용된 부분을 찾게 한다.교사의 설명을 듣는다.제재곡에서 당김음이 사용된 부분을 찾는다.ppt2부 합창소프라노와 알토 파트로 나누어 노래를 하게 한다.당김음을 바르게 표현하여 노래하게 한다.나누어진 파트대로 반주에 맞추어 노래한다.당김음을 바르게 표현하여 노래한다.피아노ppt정리본시 수업 정리본시 수업시간에 가르친 당김음에 대해 강조하고, 합창에 대해서도 언급한다.본시 수업시간에 배운 내용을 상기하며 머릿속으로 정리한다.5분형성평가형성평가문항을 제시한다.제시된 형성평가문항에 응답한다.ppt차시 예고다음 차시를 예고한다.다음 차시 예고를 듣는다.정리 정돈 및 인사주변을 정리하고 자세를 바로잡는다.인사한다.주변을 정리하고 자세를 바로잡는다.인사한다.

교육학| 2007.07.09| 3페이지| 1,000원| 조회(768)

학습지도안, 수업지도안, 교수학습지도안, 음악과, 푸른목장

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[교육학]학습지도안 - 풍년가 평가B괜찮아요

◁◀ 본시 학습 지도안 (음악과) ▶▷단원명풍년가교과서54～55쪽차시1/2일시2007년 5월 14일～ 5월 16일지도대상복자여자중학교 1학년지도교사김윤미학습목표1. 제재곡에 맞추어 굿거리 장단과 변형 장단을 칠 수 있다.2. 전통 음계를 이해하여 그릴 수 있다.자료도구출석부, 컴퓨터, 빔프로젝트, 악기(장구)단계수업의 흐름학습요소교사활동학생활동시간자료 및 지도시 유의점도입수업시작↓전체학습↓수업끝학습환경 및 분위기 조성출결확인인사한다.출결 확인한다.주위환경을 정돈하고 바른 자세를 갖도록 지도한다.서로 인사한다.출결확인에 대한 대답을 한다.주변을 정돈, 바른 자세로 고쳐 앉는다.5분ppt출석부전시학습 상기전시학습내용을 상기시킨다.전 시간에 배운 내용을 상기한다.학습목표확인학습목표를 읽게 한다.1. 제재곡에 맞추어 굿거리 장단과 변형 장단을 칠 수 있다.2. 전통 음계를 이해하여 그릴 수 있다.학습목표를 읽는다.ppt동기유발캐논변주곡을 가야금으로 연주한 CF와 만화주제가 캔디를 가사로 한 판소리를 보여주어 국악에 대한 흥미도를 높인다.가야금으로 연주한 캐논변주곡의 CF와 만화주제가 캔디를 가사로 한 판소리를 본다.동영상전개악곡 이해제재곡에 대해 기본적으로 알아야 할 사항들을 설명한다.교사의 설명을 듣는다.35분ppt전통 음계제재곡이 5음 음계의 평조임을 밝히고, 5음 음계 평조가 무엇인지 설명한다.교사의 설명을 듣는다.ppt장구 장단장구 장단에 대해 설명한다.덩,떵기덕○쿵더러러러｜덕,따교사의 설명을 듣는다.ppt굿거리 장단굿거리 장단을 설명하고 무릎 장단으로 쳐보게 한다.굿거리 장단의 설명을 듣고 무릎 장단으로 쳐본다.ppt변형 장단굿거리 장단의 변형 장단을 설명하고 무릎 장단으로 쳐보게 한다.굿거리 장단의 변형 장단을 설명을 듣고 무릎 장단으로 쳐본다.ppt악곡 감상제재곡을 들려준다.제재곡을 듣는다.ppt무릎 장단제재곡에 맞추어 무릎 장단으로 굿거리 장단을 치게 한다.제재곡에 맞추어 무릎 장단으로 굿거리 장단을 친다.ppt제창장구 반주에 맞추어 제재곡 부르게 한다.장구 반주에 맞추어 제재곡을 부른다.장구ppt정리본시 수업 정리본시 수업시간에 가르친 전통 음계에 대해 강조하고, 굿거리 장단에 대해서도 언급한다.본시 수업시간에 배운 내용을 상기하며 머릿속으로 정리한다.5분형성평가형성평가문항을 제시한다.제시된 형성평가문항에 응답한다.ppt차시 예고다음 차시를 예고한다.다음 차시 예고를 듣는다.정리 정돈 및 인사주변을 정리하고 자세를 바로잡는다.인사한다.주변을 정리하고 자세를 바로잡는다.인사한다.

교육학| 2007.07.09| 3페이지| 1,000원| 조회(1,031)

학습지도안, 수업지도안, 교수학습지도안, 음악과, 풍년가

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