[교육학]중학교3학년도덕 학습지도안

소개글

중학교 3학년 도덕

"가치갈등의 해결"

부분에 대한 학습지도안입니다.

목차

I. 이론적 배경
1. 도덕과의 성격
2. 도덕과의 목표
3. 도덕과의 지도방법
4. 도덕과의 평가

II. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원 설정 이유
4. 단원의 수업목표
5. 단원의 구성과 배정시간

III. 교수-학습 과정안
IV. 본시 지도안
V. 첨부자료

본문내용

1. 가치 갈등 해결의 어려움

1) 가치 갈등 해결의 필요성
- 가치 갈등이 제대로 해결되지 않고서는 (원만한) 삶을 영위할 수 없음
2) 가치 갈등이 잘 해결되지 못하는 이유
① (고정 관념), (선입견), (편견), (아집), (흑백논리)를 가지고 있기 때문
※ (고정 관념) : 견해나 사고 방식을 바꾸지 않는 것
※ (흑백 논리) : 좋고 나쁨, 옳고 그름에 대한 생각이 한쪽으로 치우친 것
② 고집이나 왜곡, 유언비어로 인해 사태를 정확히 인식하지 못하기 때문
③ 집단 간의 이해 관계에 따른 가치 갈등의 경우, 집단적이고 충동적이기 때문에 합리적 설득이 어려움

2. 가치 갈등 해결의 기본 자세

1) (역지사지)의 자세
- 자기 중심적인 태도를 버리고 상대방의 입장에서 생각함
2) (관용)의 자세
- 다른 사람의 생각과 가치를 존중해 주고 너그럽게 받아들이는 것
3) (양보)와 (타협)의 자세
- (공동선)을 이루기 위해 자신의 이익만을 고집하지 않음 (공동체 생활의
기본 자세)
4) (대화)와 (설득)의 자세
- 서로 대화를 통해 상대방을 이해하고 자발적으로 문제를 이해함
5) (사회 규범)을 준수하고 (공공)의 이익을 우선시하는 자세
- 사회 질서가 유지되고 공공의 이익이 지켜질 때 개인의 이익도 보장될 수 있음
6) 사실을 있는 그대로 (진실)되게 보는 자세
- 고의적으로 사실을 왜곡하지 않음

3. 가치 갈등 해결의 방향

1) 가치 갈등 해결이란 ?
- (가치 선택)의 문제
2) 가치 서열의 기준
① (지속)적인 가치 : 사람, 우정 > 감각적 쾌락
② 분할되지 않는 가치 : (정신적) 가치 > 물질적 가치
③ (덜 의존적)인 가치 : 생명 가치 > 경제적 가치
④ 만족도가 (높은) 가치 : 성취 체험 > 감각적 만족
3) 가치 명료화와 가치 감정의 필요성
① 가치 (선택)과 (결정)을 확고히 하기 위함
② 높은 가치를 선호하는 가치 감정은 (인격 도야)와 관련됨
※ (가치 명료화) : 가치 선택의 이유를 분명히 알고 납득하여 신념화함
※ (가치 감정) : 가치의 인식에 따라 일어나는 쾌, 불쾌, 미, 추, 선, 악과
같은 감정

참고 자료

없음