[미술교과서]현행 중등 미술교과서 고찰

소개글

7차교육과정에 사용되는 미술교과서를 출판사별로 정리 하고 문제점을 알아본다.

목차

가. (주) 교학사
나. (주) 금성출판사
다. (주) 천재교육
라. 현 중등 미술교과서의 문제점

본문내용

현행 중등미술과 교과서 고찰
제7차 미술과 교육과정은 급변하는 물결 속에서 인류에게는 예술적 표현, 미적 판단, 문화적 정보의 변화가 요구되어 그 목적을 두고 교과서를 새로이 편찬하였다. 중등학교 미술 교과교육은 다양한 미술활동을 통하여 미술의 기본적인 이론과 실기를 학습함과 동시에 창의적인 사고능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 미적으로 해결하고, 미술 문화를 향유할 수 있는 능력을 함양하는 데에 목적이 있다. 교과서는 교육과정을 구현하기 위한 학습자료 중 가장 핵심이 되며, 교육적으로 매우 중요한 기능을 하므로 교과서의 내용은 물론 외적 체제나 편집, 그리고 품질을 개선하여 교육 발전에 기여해야 한다. 본 절의 내용은 일반계 고등학교에서 사용되고 있는 미술교과서중 (주)교학사, (주)금성 출판사, (주)천재교육 출판사에서 제작된 미술교과서의 특징 및 체제, 영역별 내용에 대하여 비교 분석을 통한 고찰을 해보고자 한다.
가. (주)교학사
노 영자, 이 인숙이 집필한 (주)교학사 미술교과서는 교육과정 구성에 따라 크게 미적체험, 표현, 감상의 순으로 서술하였다. 특히 ‘미적체험’에서는 6차 교육과정에서 새롭게 도입된 ‘미술과 생활’ 영역을 확대, 발전시켜 미적 체험을 바탕으로 자유로운 표현활동과 감상활동을 활발히 할 수 있도록 구성되었다. ‘표현’에서는 회화, 조소, 디자인 서예 등의 표현활동을 묶어서 표현영역으로 통합하여 인위적으로 설정된 영역에 얽매이지 않도록 하였다. ‘감상’은 미술 비평과 미술사로 구성되었는데, 학생들에게 작품을 보는 안목을 길러 줌으로써 생활 속에서 미술을 향유할 수 있도록 구성되었다. (주)교학사 미술교과서의 내용 구성 방향은 다음과 같다(노영자 외, 2001)
첫째, 7차 교육 과정에서 제시한 교육 목표가 효과적으로 달성될 수 있도록 내용을 선정하여 구성하였으며 학년 간, 학교급간의 연계성과 난이도를 고려하여 발달 단계에 따른 동기 유발과 개성 및 창의성이 존

참고 자료

없음