[특별활동]일본의 특별활동

소개

일본의 특별활동에 대한 정리입니다. 문부성 1996년 개정안 주요 골자 입니다.

목차

1. 성격(문부성, 1996)
2. 목표(문부성, 1996)
3. 영역별 목표 및 내용(문부성, 1996)
4. 계획과 운영 지침(문부성, 1996)
5. 평가 지침(문부성, 1996)

본문내용

1. 성격(문부성, 1996)
-학생의 능력 발견과 적성 신장, 협력정신의 고취, 근로존중 의식과 사회연대 정신의 육성, 건강한 심신의 조장, 심신의 조화로운 발달 및 개성 신장 등을 목표로 하는 교과 이외의 교육활동이다.
-집단활동을 통하여 민주주의를 학습하게 하고, 훈련이 이루어지게 하는 활동이다.
-집단 구성원으로서의 자각심을 갖는 활동이다.
-집단 구성원이 생활을 영위할 수 있는 자주적․실천적인 태도를 함양하는 활동이다.
-학생과 교사의 독창성과 고유성을 신장시키고, 학생 개개인의 자기실현을 도모하는 활동이 다.
-교육과정은 홈룸활동, 학생회활동, 클럽활동, 학교행사의 4개 영역(문부성, 1996)으로 구분된다.
-소학교의 특별활동은 바람직한 집단생활을 통해서, 심신의 조화로운 발달과 개성의 신장을 도모함과 동시에 집단의 일원으로서 자각하게 한다. 협력을 통하여 보다 좋은 생활을 구축하려는 자주적․실천적인 태도를 갖게 한다.
-중․고등학교 특별활동은 바람직한 집단생활을 통해서 심신의 조화로운 발달과 개성의 신장을 도모하며, 집단의 일원으로서 보다 좋은 생활을 이루고자 하는 자주적․실천적인 태도를 기름과 동시에 인간으로서 살아가는 방법에 대해 깊게 자각하고 자기를 표현하는 능력을 갖게 하는 것이다. 뿐만 아니라, 일본의 특별활동은 바람직한 집단생활을 영위할 수 있게 하기 위해, 자기에게 부여된 역할과 책임의 수행을 강조한다.

2. 목표(문부성, 1996)
-바람직한 집단활동을 통해서 심신의 조화로운 발달과 개성의 신장을 도모한다.
-인간으로서의 바람직한 태도를 깊게 자각한다. 집단의 일원으로서 보다 좋은 생활을 영위하고자 하는 자주적․실천적인 태도를 갖게 한다.
-개인적 자질을 육성한다.
-자기를 발휘하는 능력을 기른다.
-사회적 자질을 육성한다.
-집단활동을 통해서 학교생활의 질서를 지키고 서로 협력․협동하게 한다.
-학생 스스로 사회의 변화에 주체적으로 대응할 수 있는 능력이 신장되게 한다.
-자발적․자치적인 활동의 전개로 건전한 취미나 특기를 갖게 한다.
-집단활동을 통하여 실천적으로 체험함으로써 학생 자신이 당면하고 있는 문제의 대응과 해결방법에 대해서 학습할 수 있게 한다.

참고자료

· 문부성, 1996 교육과정