[교육사회학]교육사회학-기능적관계와 갈등적 관계

소개

학교 교육의 기능에 대해서는 기능이론과 갈등이론으로 나누어 설명이 가능하다.
여기서는, 기능이론의 사회관과 교육관, 갈등이론의 사회관과 교육관을 나누어 설명하고 각 이론을 주장하는 교육자들(라이머, 보울즈, 긴티스, 칼마르크스, 베버 등)에 대해 알아봅니다.
또한, 학교 기능의 비판적입장에 대해서도 정리 해 봅니다.

목차

기능적 관계와 갈등적 관계


1. 교육의 사회적 기능과 역기능
1)라이머의 학교에 대한 비판
2)보울지와 긴티즈의 주장
3)학교교육의 기능에 대한 비판들

2. 기능론적 패러다임과 유기체적 비유
1)기능론적 관점
2)기능이론을 구성하고 있는 주요 개념들

3. 기능론적 사회관과 교육관
1)기능론적이해방식
2)기능론적 교육관의 개요

4. 갈등론적 사회관과 교육관
1)갈등론적 사회관
-칼마르크스의 갈등론적 사회관
-베버의 갈등론적 사회관
-갈등론적 사회관의 정리
2)갈등론적 교육관
-갈등론적 교육관의 대두 배경
-갈등론적 교육관

본문내용

- 기능이론
► 사회를 구성하고 있는 각 요소들은 전체의 존속에 공헌한다고 봄
► 교육은 전체 사회의 한 구성요소이며, 교육에 관한 주요사항은 합의된 것으로 간주된다.
(때문에 기능이론은 “합의이론”이라 불리기도 한다.)
- 갈등이론
► 사회의 억압적 성격과 끊임없는 사회변화를 강조한다.
► 사회를 지배집단과 피지배 집단의 양분체제로 파악한다.
► 교육이 자본주의 체제를 유지, 존속 시키는데 공헌하고 잇으며 피지배 집단에게 순종과 복종을
주입시키며, 계급을 재생산하는데 공헌한다고 비판한다.

참고자료

· 새로운 교육사회학 총론 - 동문사