[교육과정과 평가]교육과정과 평가

소개

`교육과정과 평가` 과목의 1학기 배운 내용을
정신지체 학교에 맞춰 적용시켜놓은 자료입니다.

목차

1. 교육목표 설정
1) 교육철학 및 세계관
2) 학습자 특성
3) 전문가 의견
4) 사회적 요구

2. 교육내용(학습경험)의 선정방법
1) 교재 및 교구
2) 교수매체
3) 교수방법

3. 교육내용(학습경험)의 조직
1) 수평적 차원 : 범위(scope), 통합성(integration)
2) 수직적 차원 : 계열성(sequence), 계속성(continuty)
3.) Course Outline

4. 교육과정의 평가
1.학습자 평가
1) 인지적평가
(1) 형성, 진단, 총괄평가(예시)
(2) 상대, 절대평가 선정 이유

2) 정의적 평가(수행평가)
3) 심동적 평가(수행평가)
4) 인성평가
5) 자가평가

2. 교수평가
1) 학생들의 평가
2) 동료평가 (팀 수업 시)
3) 자가평가

3. 시험문항의 타당도
1) 문항 난이도
2) 문항 변별도

4. 지도교수와의 피드백 정도
1) 페이퍼 피드백 기간 선정
2) 카페 피드백 기간 선정

본문내용

1. 교육목표 설정

1) 교육철학 및 세계관

학생들의 생활경험과 흥미와 필요에 의한 학습을 내용으로 하는 경험중심 교육과정은, 듀이의 진보주의, 루소의 합자연의 원리이다. 교육과정의 장점은 학생들의 흥미를 유발하여 학생중심으로 수업을 할 수 있다. 단점은 지식전수의 체계성이 소홀해지고, 그에 따라 기초학력 저하를 가져올 수 있다. 하지만, 전인적 인간형성을 교육목적으로 하는 교육과정이므로, 비록 정신지체 장애인들이지만, 이 사회에 필요한 사람이 되도록 교육하는 것이 바람직할 것이라는 생각이 든다. 따라서, 우리 조에서는 정신지체 특수학교의 교육목표를 설정하면서 그리스도 안에서 아동중심의 생활경험을 바탕으로 한 진보주의를 토대로 설정해보았다.

3) 전문가 의견

최 영 (전남대학교병원 정신과 소아/청소년 정신건강 클리닉)

정신지체아 및 발달장애아의 상담 과정에서 부모들이 하는 질문들을 중심으로 정신지체아의 교육과 진로지도에 대해 정신과 의사의 관점에서 간략하게 말해보고자 한다.

# 정신지체아에서 교육이 필요한 이유는 무엇인가?

정신지체인의 경우 지능지수가 낮더라도 적절한 적응기술을 가지고 있는 경우가 있다. 개인적인 훈련을 실시하고, 동기를 부여하며, 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 제공하며, 적절한 사회적 환경을 조성함으로써 정신지체아의 적응기술을 발달시킬 수 있다. 많은 연구들을 통해 볼 때, 정신지체 특히 경증인 경우에는 학습 특성은 정상인과 거의 다르지 않다고 한다. 즉, 정신지체의 경우 느리기는 하지만 정상인과 같은 학습단계를 거친다는 것이다.

그러므로 적절한 적응기술의 배양을 위해 교육이 필요하며, 교육을 통해 어느 정도 목표달성이 가능하므로 교육이 매우 중요하다.

# 정신지체아의 생활과 교육은 어디에서 하는 것이 좋은가?

정신지체인은 비슷한 사람들끼리 함께 수용 시설에 있는 것이 좋다고 잘못 생각하는 경우가 있다. 소수의 아주 심각한 정도의 정신지체를 제외한 95% 이상의 정신지체인은 가정에 머물면서 지역사회 내에서 치료와 교육시설을 이용해야 한다. 설사 정신지체인이라 하더라도 최대한으로 가정에서 정상생활을 하면서 사회와의 접촉을 유지하는 것이 중요하기 때문이다.

참고자료

· 없음