[교육]역할극의 개념과 그 적용

소개

역할극이란 무엇인가에 대한 개념 정의에서 실제 수업의 적용(수업지도안)까지 일목요연하게 정리한 리포트입니다. 관련 자료가 필요하신 분들께 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 이론적 배경
1. 역할 놀이 수업의 개념
2. 역할 놀이 학습의 유형
3. 역할 놀이의 교육적 효용성
4. 역할 놀이 수업 단계 및 활용
5. 역할 놀이 수업 모형의 적용 조건
6. 역할 놀이의 유의점

Ⅱ. 초등사회과에서 역할극 적용가능영역
1. 역할놀이 수업에서 사용 가능한 초점들

Ⅲ. 수업의 실제
1. 6학년 1학기 사회과 학습목표와 단원목표
2. 수업 평가(수행평가지)

Ⅳ. 학습 지도안
1. 도 입
2. 전 개
3. 정 리

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 이론적 배경
1. 역할놀이 수업의 개념
역할놀이는 이전부터 실연(practice)이나 연습(rehearse)의 개념이었고 금세기에 들어 사례연구 고수방법개발로 인해 강조되어 왔다. 처음엔 심리학자인 Moreno가 환자들을 치료하기 위한 방법으로 심리극(psychodrama)의 형태로 사용해왔고, 1933년 독일군 심리학자인 Simoneit는 신병을 모집 할 때, 1940, 50년대 미국 비밀요원 선발과 2차 대전 동안 지도자, 산업훈련을 목적으로 역할놀이를 사용해왔다. 이처럼 훈련으로 사용되어 오던 것이 금세기에 들어와서는 여러 학자들에 의해 교육의 개념으로 재정립되고 있다. 역할놀이는 학교수업에서 많이 활용되고 있고 Ladousse(1989)는 수업에서 역할(role)을 구체적인 상황에서 연기를 하는 부분(part)이라고 하고, 놀이(paly)를 안전한 환경에서 창의적인 역할 수행이라고 하였다. 즉 수업에서의 역할 놀이는 수업의 목적이 아니라 수업을 하기 위한 방법, 수단으로써 학생들이 수업목표에 가장 잘 도달하고 수업내용을 효과적으로 이해하도록 하는 것이다. 즉 역할놀이는 교육과정 개발에서 유능한 교사들이 사용하는 여러 교수절차들 중의 하나이다.
역할놀이에 대한 여러 학자들의 정의를 살펴보면
Shaftel & Shaftel(1967)은 문제해결 과정, 비판적 사고, 교호적 경험, 교육과정에 있어 내용 탐색의 도구라고 하였고 다양한 문화적 상황 속에서 요구되는 행동들을 실행하기 위한 역할의 자발적인 실행이며 다양한 흥미와 가치가 포함된 의사결정에 도달하기 위한 문제해결방법으로서 문제를 규명하고, 행동의 대안점을 기술하고, 중요성 탐색, 의사결정의 과정을 거친다고 하였다. Joyce & Weil(1978)는 역할 놀이를 행동을 통하여 문제를 다루는 것으로 어떠한 문제상황을 기술하고 그에 따른 행동을 한 다음 그 결과를 토의하는 과정이라 하였다. Witt(1995)는 분명하지 않은 활동, 협동적 학습기술

참고자료

· 1. 신미숙, 사회과에서 역할놀이 학습이 초등학생의 준법의식 형성에 미치는 효과, 광주교대, 2005
· 2. 장세미, 사회과 수업실천을 통한 극화학습의 적용, 한국교원대 대학원, 2005
· 3. 박영수, 역할놀이 수업의 문제점과 해결방안, 공주교대 대학원, 2003
· 4. 김희경, 교사주도 학생주도 역할놀이 수업이 학습태도와 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원, 2001
· 5. 장경선, 민주시민적 자질 육성을 위한 역할놀이 수업의 효과, 인천교대 대학원, 2001