[교육학]교사를 평가하는 일에 관한 쟁점 및 해결책

소개

교사 평가제의 쟁점에 관해서 꼭 필요한 자료입니다.
잘 정리된 자료라고 평가 받았음

목차

1. 교사 평가제의 교육 인적 자원부 시행 방침 요약

2. 교사 평가제 쟁점
A. 동료 교사 평가
B. 교장, 교감에 의한 평가
C. 학부모 평가
D. 학생 평가

3. 해결방안

본문내용

우선 학습의 수요자인 학생의 입장에서 고려되어야 한다. 바꿔 말하면, 교사평가가 학교 관리자나 교사 상호간의 평가에 치우쳐서는 안 된다는 것이다. 관리자는 교사를 평가할 수 있지만 객관성이 결여될 경우가 많은 것이 현실이다. 교장, 교감 등 학교 행정가의 입장에서 교사에 대한 평가는 교사로서 가장 중요한 수업능력에 대한 것보다는 행정능력, 업무능력에 치우치는 경향이 짙기 때문이다. 또 교사 상호간 평가 역시 좋은 게 좋은 것이라는 평가로 이루어질 가능성을 배제할 수 없고, 평소 관계가 불편한 교사에 대해 인신 공격성 평가를 할 수 있다는 점도 우려된다. 물론, 학생들이 교사를 평가하는 데 있어서도 문제점이 제기될 수 있다. 한참 인성이 성숙되어 가는 어린 학생들이 객관적으로 스승을 평가할 수 있을 것인가에 대한 우려도 할 수 있다. 1년을 마친 상황에서 이루어지는 선생님에 대한 평가를 학생들이 일시적인 감정으로 임하지 않을 것임을 믿어보는 노력이 필요하다. 학생들에게 인기 있는 교사가 좋은 평가를 받는 경우도 있을 수 있고, 또 교사들이 이를 의식해서 학생들의 인기를 끌기 위한 행동을 할 수도 있지만 진정한 교사라면 이런 행동이 어느 누구에게도 도움이 되지 않는다는 것을 깨닫게 될 것이다.
교사평가제는 학교에 대한 학생과 학부모의 신뢰도를 회복하기 위해서는 능력 있고 신뢰받는 교사와 그렇지 못한 교사들을 분명히 구분해주는 조치가 필요하며, 교사 평가의 결과는 이를 법적으로 행할 수 있는 객관적인 자료로 활용될 필요가 있다. 예컨대, 2진 아웃이나 삼진 아웃제를 도입하여, 평가 결과가 저조한 교사들은 1년 내지 3년 정도 자기 계발을 할 수 있는 기회를 얻도록 해야 한다. 교사평가를 시행하고도 뚜렷한 후속 조치가 미흡하다면 이는 실시하지 않은 것만도 못할지도 모른다. 교사들이 주체적인 입장에서 교육을 위하고 학생을 위한다면 교사 평가제를 치루는 데 있을 수 있는 고통은 감수해야 한다고 생각한다. 하지만 교사평가제가 단순히 교사들을 구속할 수 있는 제도로 기능한다면 교육적 발전은 있을 수 없다. 교사평가제의 시행은 다른 교육 주체들과 함께 신뢰받는 교육 공동체를 만들 수 있는 제도로 정착되어야 한다.

참고자료

· [1]고영호, 김병희(2005). 교사 평가제의 쟁점 연구 53(1). 1-28
· [2]고전(2002), 한국 교원과 교원 정책, 하우
· [3]김이경 외(2004), 교사 평가 시스템 연구, RR 2004-6, 한국교육개발원
· [4]김기태(2003), 미래지향적 교사론, 교육과학사
· [5]이수정(2000), 교사평가제의 질 관리에 관한 연구 연세대학교 석사학위논문
· [6]이종재(2004), 교원 평가의 방향과 과제, 교사 평가 어떻게 할 것인가? 2004년 한국교육학회 춘계학술 논문집, 한국교육개발원
· [7]강인수(2003), 한국에서의 교사평가제도의 문제점과 발전방향