브루너의 수업이론

소개

발표수업을 위해 준비한 자료입니다.
브루너 이론을 모두 정리한 내용이므로 레포트로 제출하셔도 좋을 것입니다.

목차

(1)　지식의 구조
1) 배경
* 중간언어(middlelanguage)
2) 구조
3) 지식의 구조 이점
* 핵심적 확신
4) 지식의 구조를 학습해야 할 이유

(２) 나선형 교육과정
1) 대담한 가설
2) 나선형 교육과정
3) 학습준비도
4) 지식의 구조와 형태

(3) 발견학습(탐구학습)
1) 발견학습의 개념
* 탐구학습
2) 발견학습 수업모형
3) 발견 학습(수업)모형의 단계
※ Massialas & Cox의 사회과 탐구수업 모형
※ R.J. Suchman의 과학 탐구교수 모형
4) 발견학습의 보기 (하버드 대학교에서 실시한 사회과의 실험수업)
5) 발견학습의 장점/단점
6) 지금까지의 교육과의 비교

본문내용

(２) 나선형 교육과정

1) 대담한 가설
- `어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다`
- 브루너는 적절한 형태로만 학습 내용이 제공된다면 아동은 항상 학습할 준비가 되어있다고 주장
- `물리학을 공부하는 초등학교 3학년 학생은 물리학자와 동일한 일을 한다`는 그의 또 다른 가설과 관련

2) 나선형 교육과정
① 나선형 : 달팽이나 조개껍질에서 보듯이 동그라미가 작은 것에서 연속적으로 점점 크게 돌아나가는 모양을 의미
② 나선형 교육과정 : 한 학문의 개념이나 원리 등이 그 지적성격을 동일하게 유지하면서, 학생들의 발달 단계가 높아짐에 따라 점차 세련된 형태로 가르치도록 계획된 교육과정
③ 기본 개념 : 어떤 아이디어든지 아동의 사고방식에 알맞게, 그리고 되도록 지적으로 올바르게 어려서부터 일찍 가르칠 수 있으며, 그 아이디어는 고학년에 가서 그 수준의 사고방식에 맞는 표현 방법을 빌어서 몇 번이고 다시 가르쳐져야 함
④ 아동의 지적 발달 단계에 알맞은 형식으로 지식의 구조를 표현하기만 하면, 아동은 어떤 지식이라도 그것의 기본 구조를 파악할 수 있다.
⑤ 같은 개념이라도 3단계의 표현 양식 형태로 제시하여 이를 차례로 경험하는 것이 학습의 효과를 상승시킨다. → 특정 학년에서만 교수될 것이 아니라 학년이 올라감에 따라 점점 더 심층적으로 연속되게 가르쳐져야 함(교과의 깊이와 폭이 가장 큰 상태(대학의 교육과정)가 그 아래 단계의 수준에 맞게 점점 작은 동그라미로 줄어들면서 그것이 고등학교, 중학교, 초등학교의 교육과정으로 되는 것)
⑥ 각 표현 양식들은 피아제의 지적 발달 단계를 거치면서 발달 → 각 발달 단계가 피아제 이론이 의미하는 인지 구조와 마찬가지로 그것에 상응하는 표현 양식으로 구성(지식의 구조를 아동의 인지발달단계에 맞추어 표현하는 것이 핵심)

참고자료

· 없음