[교육학] 성공적인 수업장학을 위한 수업관찰과 분석의 실제

소개

성공적인 수업장학을 위한 수업관찰과 수업분석방법에 대한 내용입니다.
수업장학을 이해하는데 도움이 될 것 같습니다.

목차

Ⅰ. 수업장학의 필요성과 의미

Ⅱ. 수업관찰 및 분석의 필요성과 효과성

Ⅲ. 수업관찰과 분석의 실제적인 방법
1. 양적방법
2. 질적방법

본문내용

학교 교육은 새로운 세기를 맞아 세계화, 지식정보화, 지방화라는 외적 환경 변화에 대처하는 새로운 교육 패러다임으로 전환하느라 바쁘다. 내적으로는 자기주도적인 학습자 중심의 교육, 학습자의 다양성과 수월성을 추구하는 교육 등의 “지식생성 교육(가치 창출)”으로 바뀌고 있다.
이러한 교육 패러다임의 이동과 함께 장학(supervision)이라는 정의와 방법도 변화하고 있다. 장학의 발달 과정을 시기별로 분석하여 보면 관리장학, 협동장학, 수업장학, 발달장학으로 구분할 수 있다.
다양한 장학의 방법과 이론의 등장은 교육에서 장학에 대한 관심과 필요성이 불러 일으키게 되었다. 하지만, 현실 속에서는 장학에 대한 정의에 대한 개념이 혼란스러워 졌다. 또한 장학의 효과성과 성과가 낮다는 비판을 받게 되었다.
이러한 문제점과 비판의 원인은 “옳은 장학과 그렇지 않은 장학은 있다.”라는 흑백논리에 빠진 결과라고 볼 수 있다. 지금 우리는 “언제나 올바른 장학은 없다.”라는 진리를 인식하여야 한다. 성공적인 장학을 위해서는 장학의 주체와 대상에 따라 적절한 장학의 방법을 선택하고 활용하여야 한다.
우리가 장학의 주체를 학교 현장으로 보고, 교수∙학습 방법을 개선하기 위해 노력하는 교사를 대상을 본다면 가장 적합한 장학방법은 “수업장학”이라고 판단된다. 수업장학의 필요성은 학교단위 자율책임경영제가 도입되면서 더욱 강화되어 가고 있다. 왜냐하면 장학은 추상적이고 거시적인 측면보다 ‘구체적이고 미시적인 접근’으로 가고 있으며, 실제적으로는 교육행정기관이 주도하는 상하관계의 ‘주어지는 장학’에서 학교가 주도하는 협동관계의 ‘함께 하는 장학’으로 무게 중심이 이동하고 있기 때문이다.

참고자료

· 없음