통합교육과정

소개

교직과목 '교육과정과 교육평가'
에뿔받은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 통합교육과정의 정의

Ⅱ. 통합교육과정의 필요성과 기능
1. 통합교육과정의 필요성
2. 통합교육과정의 기능

Ⅲ. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
1. 교수요목기부터 제 3차 교육과정까지의 교과통합
2. 제 4차 교육과정의 통합교과
3. 제 5차 교육과정의 통합교과
4. 제 6차 교육과정의 통합교과
5. 제 7차 교육과정의 통합교과

Ⅳ. 우리나라 통합교육과정의 문제점

Ⅴ. 외국의 통합교육과정
1. 뉴질랜드
2. 독일
3. 영국

Ⅵ. 통합교육과정에 대한 나의 생각

참고 문헌

본문내용

Ⅴ. 통합교육과정에 대한 나의 생각
지금까지 여러 참고도서를 통해 통합교육과정에 대한 이론적인 부분을 알아보았지만, 통합교육과정이라는 것에 대해 아직 의문이 풀리지 않은 것은 사실이다.
우선, 나는 통합교육과정에 대해 긍정적인 입장을 가지고 있다. 중학교나 고등학교에서는 교과목별로 교사가 정해져 있어서 교과의 통합이 쉽지 않을 수도 있지만 초등학교에서는 다양한 교과를 교사 한 명이 1년 동안 반 아이들을 담임해서 가르치므로 통합이 더 가능하고 자유로울 수 있다고 생각된다.
몇주전, ‘교과교육론’이라는 교직과목 수업시간 어느 조에서 발표한 수학과 모의수업이 있었다.
수업의 학습목표는 물건의 가격을 알고 가격에 맞는 돈을 낼 수 있다는 것과 거스름돈을 정확하게 받을 수 있다는 것이었다. 수업이 시작했을 때, 교사는 교과서에 나와 있는 것처럼 설명하는 것이 아니었다. 먼저, 교사는 사람들이 물건을 구입하는 장면을 사진 담아 PPT자료를 학생들에게 보여준 후, 아이들에게 그 상황을 설명해주었다. 그리고 교사는 학생들에게 학교매점을 이용해 물건을 직접 사오는 활동을 하도록 지도해 주었다. 그 과정을 통해 학생들은 물건의 가격과 거스름돈을 받으면서 화폐의 개념을 학습할 수 있었다.
이런 활동을 함으로써 여러 교과가 통합되는 수업이었다. 즉 국어교과의 말하기 영역(물건을 살 때 주고받는 말하기), 사회교과의 경제생활 영역(물건을 구입 후 돈을 지불하고 거스름돈을 받을 수 있는 것, 시장의 종류를 알고 필요한 물건을 구입하는 것), 예능교과의 표현활동 영역(생활주변에서 본 가게를 꾸며서 가게 놀이를 할 수 있는 것)등 세 교과의 내용을 학습할 수 있다는 것이다.
내가 그 모의수업을 지켜보고 느낀 것은 단순히 수학적 개념인 화폐의 사용에 대해 교육과정이 제시하고 있는 수업방식에 맞춰 지도하는 것보다 학생들이 직접 물건을 구입해봄으로써 화폐의 개념을 설명하는데 있어 국어와 사회라는 교과를 사용해서 이해시키는 수업이 참 신선하고 좋았던 것 같았다.

참고자료

· 1. 강현석 외 4명(2003). 통합교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
· 2. 김재복(1993). 교육과정의 통합적 접근. 서울 : 교육과학사.
· 3. 이영만(2001). 통합교육과정. 서울 : 학지사
· 4. 진영은(2003). 교육과정과 교육평가의 탐구. 서울 : 학지사