어린이집 보육과정을 통한 통합교육의 의미와 필요성을 살펴보고 하나의 주제를 선정하여 교육계획안을 구성해 보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아동
2. 통합교육
3. 접근방법
4. 통합교육활동 교육계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

미국 장애인교육법(IDA)에 따르면 특수교육을 받기 위해서는 장애인임을 확인해야 하며, 대부분의 경우 학습장애, 정형외과 피해 등 연방법령 중 하나에 해당한다(IDA는 3∼9세 아동을 허용한다). 특정 장애명칭이 부여되지 않으면 발달장애에 해당하면 특수교육서비스를 제공하므로 특수교육이나 관련 서비스를 받기 위해서는 실제로 특정 장애지역에 속해야 한다.
아동 분류와 명명은 과학적, 경제적, 교육적 문제뿐만 아니라 정치적, 윤리적, 정서적 측면에서도 매우 복잡한 문제다.
이름 사용은 장애 분야별 학습과 행동의 의미 있는 차이를 인식하는 첫 번째 단계다. 장애인의 이름은 그러한 이름이 없는 사람들에게 제공될 수 없는 조정과 서비스를 허용한다.예를 들어, 고등학생의 부모들은 자녀들에게 "학습 장애"라는 이름을 부여함으로써 대학 입학 시험 연장 시간과 동일한 조정을 받을 수 있다.

참고 자료

이창미, 장혜성, & 김수진. (2009). 장애아 통합보육론. 서울: 교육과학사
이소현. (2003). 장애유아 통합 유치원 교육과정. 서울: 학지사.
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