[교육학] 실기 교육 방법론 정리

소개

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목차

차 례

제1장 교수․학습 이론의 전제와 실현 가능성
A. skinner의 조작적 행동 수정 모형
B. Bruner의 개념 형성과 개념 획득 모형
C. Bandurad의 태도 가치관 교수 모형
D. Maslow와 Rogers의 인본주의적 교수 모형
E. 교수․학습 모형의 선택시 유의 사항

제2장 학교의교육과정과 평가
A. 교육과정의 의미와 개발 절차
B. 교육과정 이론과 실제
C. 교육과증의 유형과 학교 수업
D. 교육 평가의 의미와 유형
E. 검사 문항의 제작과 평가

제 4장 교직의 특성과 실습 모형
A. 전문직의 의미
B. 전문성의 개발
C. 잠재적 교육과정과 실제적인 교육
D. 교육실습의 의의와 목적
E. 교육실습의 운영 체제와 모형

제 5장 저보화 시대의 학습과 수업
A. 정보화 시대의 교육적 영향
B. 새롭게 교육과정에 추가할 것들
C. 전통적인 교육과정의 변화
D. 교육과정의 구조와 유형의 변화
E. 교육 개혁의 과제에 대한 논의

본문내용

2. 공학적 개혁에 지지 입장
우리들은 이러한 과학기술을 활용하는 것을 배울 필요가 있다.오늘날 우리가 활용하는 대부분의 실험 방법은 과학기술이 우리들에게 제공할수 있느 모든 가능성을 활용하는 대부분의 실험방법은 과학기술이 우리들에게 제공할 수 있는 모든 가능성을 활용하지 못하고 있다
다음의 사항은 우리의 많은 과학교육 연구 결과에 의하면, 만일 당신이 인지적인 측면의 과학을 학생들이배울 수 있게 하려면, 당신이 경험을 구조화 할수 있어야 한다는 것을 시사하고 있다. 확실히 상당수의 젊은 사람들은 성인들이 과학의 인지적 측면을 학습할 수 있는 구조를 필요로 한다. 어쨌거나 아이들이 사고력을 가질 수 있는 경험을 하레 하려면 새로운 과학기술을 이용할 방법을 학교에서 가르치기 시작해야 할 것이다.

3. 독자가 고려해야 할 입장
대학 교육에 있어서 인문사회 과학 분양는 정보화 시대에 대응하는 교육기자재의 활용을 학생들에게 널리 권장하고 있으면, 또한 이를 위해 보고서를 제출할 때 우드프로세서를 활용하게끔 하고 있다. 그러나 이와는 반대로 자연과학 분야는 교육기자재의 활용에 적극적이지 않은 경우를 흔히 볼수 있다.
교육기자재의 홀용에 관하여 반대하는 입장을 구체적으로 살펴보면
첫째. 기존의 수업 환경이 교육기자재를 활용하기에 부적합하다는 것이다.
둘째, 교수들이 새로운 수업 환경에 익숙하지 않다는 것이다. 셋째, 일반인의 교사관이 잘못 정립되어 있다.

참고자료

· 없음