[교육심리학] 인지주의학습이론

목차

1. 초기의 인지학습이론
1) 행태주의이론의 주요법칙
2) 초기의 주요 인지학습이론

2. 정보처리이론과 기억
1) 정보처리의 단계
2) 기억에 관한 이론

3. 망각
1) 흔적쇠퇴설
2) 간섭설
3) 의도적 망각

4. 전이
1) 형식도야설
2) 동일요소설
3) 일반화설
4) 형태이조설

본문내용

개 요

학습에 관한 인지적 접근은 지각이론의 바탕 위에 수립된 학습이론으로서 학습을 인지구조의 형성 또는 변형으로 본다. 인지학습이론은 기억, 지각, 언어, 추리, 지식 개념형성, 문제해결력, 인간의 내재적 심리과정을 설명하기 위한 유용한 접근으로서 근래에는 정보처리의 구조와 과정을 연구한다.
인지주의 학습이론에서는 인지심리학의 시초라고 볼 수 있는 형태주의 심리학의 통찰설과 장이론 등을 논의하고, 현대 인지심리학의 관심을 끌고 있는 정보처리이론을 중심으로 인간이 정보를 어떻게 입력 저장, 인출하는지를 알아본다. 학생들이 어떻게 학습한 자료를 기억하고 망각하며, 학습한 것을 다른 상황에서도 응용하는가에 대하여 알아볼 것이다.

1. 형태주의 이론의 주요 학습법칙을 종합한다.
2. 통찰설, 장이론의 이론적 개념을 숙지한다.
3. 정보처리의 순서 (또는 단계)를 이해한다.
4. 기억에 관한 구조이론과 과정 이론을 비교하고 그 차이를 이해한다.
5. 망각의 원인에 대한 여러 학설을 이해한다.
6. 학습의 전이에 대한 여러 이론을 이해한다.



1. 초기의 인지학습이론

학습현상을 자극과 반응의 결합관계로 설명하려는 주장과는 달리, 학습을 인지구조의 성립과 그 변용으로 규정하면서 인지를 강조하는 견해가 있는데, 이를 인지적학습이론(cognitive learning theory)이라고 한다.
인지이론은 베르타이머(M.Wertheimer)가 1912년에 가현운동에 관한 논문을 발표하면서 형태이론을 제창한 것이 그 시초라고 할 수 있다. 형태이론(Gestalt theory)은 지각, 학습 및 기억 등의 인지활동은 고립된 부분들의 기계적 연합이 아니라, 부분들을 일정한 관계에 의하여 전체로 조직하는 과정을 통하여 이루어진다고 본다. 따라서 학습도 행동의 변화가 아니라 인지구조의 변화라고 정의한다.
형태주의 운동은 베르타이머(1945)가 얻은 하나의 통찰에서 비롯되었다. 그는 만약 두 불빛이 어떠한 비율로 켜졌다 꺼졌다 한다면 관찰자에게는 한 개의 불빛이 왔다 갔다하는 것 같은 인상을 준다는 생각을 하게 되었다. 영화필름의 한 컷 한 컷은 모두 정지된 필름이지만, 연결되어 있는 정지필름을 돌리면 움직이는 그림으로 나타나는 것처럼 보인다.

참고자료

· 이성진 (2001), 교육심리학서설, 교육과학사
· 김형태 (1999), 교육의 심리학적 이해, 동문사
· 송인섭 외 (2000), 교육심리학, 양서원
· 임규혁 (2002), 교육심리학, 학지사
· 애니타 울포크, 김아영 외 옮김, 교육심리학, 박학사