교육사상연구

소개

교육사상연구 정리

목차

제2장 학문의 자유이념이 발전해 온 과정
제1절 중세 유렵대학과 학문의 자유
제2절 근세 독일대학과 학문의 자유

제3장 학문의 자유의 제도적 정착
제1절 독일대학 이념의 이식과 변질
제2절 미국대학의 변모와 학문의 자유
제3절 미국대학교수연합회의 창립과정
제4절 미국대학교수연합회의 주요 성명서

제4장 학문의 자유의 근본이념
제1절 학문의 자유의 개념
제2절 교수의 학문의 자유
제3절 학생의 학문의 자유

제5장 학문의 자유의 이론적 정당성
제1절 대학의 존재 목적과 학문의 자유
제2절 특수이론과 일반이론
제3절 학문의 자유의 한계

제6장 학문의 자유의 침해 요인
제1절 대학 외적 요인
제2절 대학 내적 요인

본문내용

1. 중세 유럽대학의 사회적 배경
유럽대학이 태동하기 시작한 11세기 말부터 대학발달의 절정을 이룬 14세기까지의 유럽은 교황과 군주들간의 알력으로 점철된 이른바 성속분쟁의 시대였다.
이 성속분쟁은 40여대에 걸친 교황이 대를 이어가며 계속되었다. 중세의 유럽대학은 바로 이 성속분쟁의 와중에서 탄생되고 발전했던 것이다. 교회도 국가에 예속되어야 한다는 군주들의 주장과 교회는 초국가적인 것이기에 속인은 간섭할 수 없다는 주장들이 힘으로 대립되면서 학자들에게는 법학 연구의 관심을 자극하였고, 이 요구에 부응하기 위해 이르네리우스(Imerius)가 이태리의 항구도시 볼로냐에 로마법 강좌의 사숙을 개설하였던 것이 최초의 유렵대학 중 하나인 볼로냐대학으로 발전하게 되었다. 성속분쟁과 관련한 유럽대학은 독립적 자치제로 발전하게 된 직접적 요인
1) 대학에 대해 교회와 국가 양편으로부터 경쟁적인 후원과 특혜가 있었다.
2) 하나로 응집된 통일적 통치집단의 부재현상이 대학을 비롯한 각종 자치단체 들의 결성을 가능하게 했을 뿐 아니라 이들의 세력확장을 용이하게 해주었다.
3) 성속분쟁에 더하여 십자군 전쟁이 동서양 문화의 교류에 교량역할을 해주게 됨으로써 대학은 풍부한 문화유산을 확보할 수 있게 되었다.
2. 대학길드의 유형과 학문의 자유
A. 볼로냐 대학형
a)․학생들의 권익을 도모하기 위해 조직한 학생길드가 대학으로 발전한 형태.
․부호와 귀족들로부터 재정적 후원을 받아 운영된 법인체적 성격의 조합.
․학생들만으로 구성된 자치조합을 조직하여 교수의 임용조건을 비롯한 조합 의 각종 규약들을 제정하고 조합장도 학생들이 직접 맡음.
․교수는 학생조합의 고용인에 불과한 존재로서, 학생들이 제정한 엄격하고 세밀한 교수수칙들을 준수해야만 했다.
b)․볼로냐대학 전통- 학생들의 권리신장과 학습의 자유를 고양하는 토대가 됨.

참고자료

· 없음