[교육철학] 프래그머티즘과 진보주의 교육

목차

들 어 가 며
Ⅰ. 프래그머티즘의 역사
Ⅱ. 존 듀이의 교육사상
1. 형이상학에 대한 비판
2. 도구주의적 지식론
3. 듀이의 교육론
Ⅲ. 진보주의 교육사상
1. 아동중심 진보주의 교육
2. 사회재건주의 진보주의 교육
3. 교육의 사회적 효율성 운동
맺 음 말

본문내용

1870년대 당시 미국은 다양한 인종과 문화가 들어와 있었을 뿐만 아니라 그들의 사고를 구속할 확고한 전통이나 강력한 권력이 없었다. 그리고 그들 앞에는 서부라는 새로운 자연적·사회적 환경이 펼쳐져 있었는데, 그곳에서는 그들의 과거의 사회에서 적용되던 전통적 지식이나 가치는 그 효용성이 높지 않았다. 그러한 개척자들의 경험은 미국인들로 하여금 세계를 계속적·역동적으로 변화하는 것으로 보게 만들었으며, 인간의 목적을 위하여 환경을 이용한 결과에 비추어 성공여부를 판단하게 만들었다. 이러한 시대적 상황에서 싹튼 프래그머티즘은 19세기말부터 20세기초에 걸쳐 나타난 과학과 공학의 발달을 이용하여 더 나은 삶을 실현하려는 사회의 전반적인 진보적 운동에 따라 급속하게 발전 및 확산되었다.
이와 같은 역사적 배경 속에서 탄생한 교육사조인 프래그머티즘과 진보주의 교육운동은 생활 속에서 전개되고 있는 교육의 여러 문제들에 대해 그 궁극적인 원리나 가정을 분석하여 비판하고, 다른 여러 학문들의 연구 결과의 도움을 받아 종합적인 이론으로 체계화함으로써 교육 실제를 바람직한 방향으로 이끌고자 하였다. 그 대표적인 인물이 바로 J. Dewey로 그의 혁신적인 교육철학이 이와 같은 논의의 출발점이 되었다.
본 글에서는 20세기 전반기에 큰 영향을 미쳤던 교육사조인 프래그머티즘과 진보주의 교육은 어떤 배경과 과정을 거쳐 정립되었으며, 현대 교육에 어떤 영향을 끼쳤는지 살펴보고자 한다.

참고자료

· 1. 연구서
· 남궁용권 著, 『교육사신론 ; 교육철학적 접근』, 교육연구사, 1990.
· 신득렬 著,『교육사상사』, 학지사, 2000.
· 임창재 著,『교육사철학』, 양서원, 1995.
· 주영흠 著, 『서양교육사상사』, 양서원, 1995.
· 한기언 著,『교육철학 및 교육사』, 양서원, 1998.
· 최해갑, 최정웅 著, 『교육의 철학적 기반』, 교육출판사, 1988.
· 김기수외 共著,『교육사․교육철학 강의』, 동문사, 1996.
· 노진호외 共著,『교육의 역사와 철학적 이해』, 백산출판사, 1998.
· 박의수외 共著,『교육의 역사와 철학』, 동문사, 2004.
· 정세화외 共著, 『한국교육의 사상적 이해』, 학지사, 1997.
· 2. 학술지
· 송선회,「John Dewey의 유아교육철학」, 아동교육, Vol.7, No.1(1998)
· 신득렬,「교육실천과 교육철학 ; 「논평」 John Dewey 입장에서」, 교육철학, Vol.8, No.0(1990)
· 양은주,「듀이의 자연주의적 형이상학에 근거한 ‘교육적 경험'의 원리」, 교육철학, Vol.22, No.0(1999)
· 엄태동,「존 듀이 교육학에 대한 오해와 새로운 이해」, 교육원리연구, Vol. 6, No. 1(2000)
· 이근엽,「죤 듀이의 교육철학과 오천석 의 교육사상」, 교육철학, Vol.10, No.0(1992)
· 정순복,「존 듀이의 프래그마티즘 미학에서 "하나의 경험"의 의미론적 함의」, 미학, Vol.37, No.0(2004)