[특수교육] 학습장애

소개

학습장애에 대해서 깔끔하게 잘 정리해놓았습니다..
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목차

1.학습장애의 정의
2.학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
(1) 기본적 심리과정의 장애
(2) 학문학습의 장애
(3) 사회·정서문제
4. 학습장애의 예방
5.학습장애의 진단
6.학습장애의 교육적 중재
7. 학습장애아교육의 문제점, 혁신과 전망

본문내용

지금까지 연구자ㆍ연구단체의 학문적 배경, 전문성에 따라 특수한 목적에 부합되는 학습장애의 정의를 모색해 왔기 때문에 정의의 다양화가 가속되어왔다.
미국 연방정부는 이러한 각양각색의 정의들을 참고로 미 공법 94-142에 통일된 정의를 규정함으로써 교육적 접근을 가속시켰다. 이 법은 학습장애 분야의 법적 근거로 이용되면서 세계 특수교육에 많은 영향을 미쳤는데, 그 내용은 다음과 같다.

-특정 학습장애란 언어, 즉 구어와 문어의 이해 및 사용과 관련된 기본적 심리 과정상에서 나타나는 한 가지 이상의 장애를 의미한다. 이 장애는 듣기, 사고, 말하기, 읽기, 철자 및 수학적 계산 능력에서 나타날 수 있다.
학습장애에는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능장애, 난독증 및 발달실어증이 포함되나, 주로 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 및 환경적/문화적 실조로 인한 학습문제 아동은 포함되지 않는다. -

위의 정의는 다음과 같은 중요 개념을 내포하고 있다.
･ 기본적 심리과정에 한 가지 이상의 장애를 갖는다.
･ 학습장애인은 특히 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 수학 등의 분야에서 곤란을 지닌다.
･ 이들의 문제는 시각 및 청각손상, 운동장애 및 환경적/문화적 실조 등과 같은 요인에 의하여 발생되는 것이 아니다.

<학습장애의 조건>
1) 학습장애는 중추신경계 기능장애로 인하여 일어난다.
2) 학습장애의 주원인은 개인의 내적 문제이며 감각손상, 정신지체, 정서장애, 지체부자유 등에 의한 것이 아니다.
3) 학습장애는 문화적 차이, 심인성 요인 등에 의하지 않고, 개인의 연령과 능력 수준에 적합한 학습경험을 하고서도 언어(구어 및 문어)의 습득과 활용, 듣기(청해력), 쓰기(철자법 및 문어적 표현), 읽기(초보적 읽기 및 독해력), 수학적 추리력, 수학적 계산, 주의집중, 기억, 사고, 협응력, 사회성 및 정서적 성숙의 영역에서 곤란을 겪는다.
4) 학습장애는 기타 장애와 더불어 중복장애가 될 수 있다.

학습장애의 정의를 개선하기 위한 노력이 계속되고 있으나, 장애의 원인이 명확히 규명되지 못한 실정에서 추론적 경향을 띄고 있으며, 학습장애의 하위유형의 범위도 연구자들에 따라 다양하다. 이러한 문제들은 앞으로도 꾸준히 연구되어 보다 바람직한 정의가 모색되어 특수교육진흥법으로 명기될 때 교육현장의 접근 방향을 명확히 해 줄 수 있을 것이다.

참고자료

· ※참고문헌:
· 이소현, 박은혜. 일반학급 교사를 위한 통합지침서 특수아동교육:학지사, 1998.
· 김윤옥, 발달적 학습장애아의 행동문제 및 교육 대책: 특수교육,1997.
· 김승국, 학습장애 아동교육의 이론과 실제: 교육과학사 1997.
· 김동일, 이대식, 신종호 공저, 학습장애 아동의 이해와 교육: 서울 학지사 2002.
· 박찬주외 공저, 학습장애 치료 교육: 서울 학지사, 1999.