유아특수교육학 지적장애 아동의 학습 특성과 언어 특성에 대해 기술하고,

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동이란?
2. 지적장애 아동의 학습 특성과 언어 특성에 대해 기술하시오.
3. 어린이집 일과 안에서 지적장애 아동을 위한 인지(학습)나 언어지도방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를 들어 기술하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오늘날 특수아동은 우리 사회에 장애를 가지고 살아가고 있으며, 그들이 살아가면서 타인에게 받는 경멸이나 차별의 대상으로 여겨지는 경우가 그들의 현실이었다. 그중 내가 관심 있는 과제로 선택한 지적장애는 현재로서 치료하기는 어려우나, 지적장애인을 위한 사회 인식을 따뜻하게 바꿀 수 있는 노력은 충분히 가능하다는 것을 알게 되었다. 지적장애가 있는 사람을 치료로 바꾸는 것보다, 그들을 바라보는 우리 사회의 인식을 먼저 바로잡아야 한다는 것이다. 지적장애인들에게 좋은 교육과 훈련, 제도적 도움으로 그들이 건강한 삶을 살아가는 것에 대한 사회적, 직업적 재활을 적극적으로 도울 자세가 필요로 하고 있다. 더불어 교육적 측면에서 지적장애아는 단지 배우는 속도가 느리고 더 많은 도움을 필요로 할 뿐이지, 다른 비 장애아들과 학습하는 방식 자체가 다른 것이 아니라는 점을 전제로 해야 할 것이며 지적장애아를 위한 교육을 더 올바르게 대책 방안을 강구해야 할 것이다.

참고 자료

김연주(2021), 『유아특수교육학』, 교문사.
김경진(2013), 『지적장애 학생의 흥미를 고려한 중재가 낱말 읽기․쓰기에 미치는 효과』, 조선대학교 교육대학원 석사학위논문.
이종헌 외(2011), 『숲 체험활동이 장애영유아의 어휘력에 미치는 영향』, 특수아동교육연구 13(2), pp.89-119.