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진보:보수/ 자주외교:동맹외교 평가C아쉬워요

-새는 좌우의 날개로 난다-정치성향과 외교 - 진보:보수 / 자주외교: 동맹외교Ⅰ. 문제제기한 사회에서 보수-진보의 대립이 존재하지 않는다면 그 사회는 죽은 사회이거나 전체주의 국가이다. 보수와 진보 세력간의 대립은 건강한 사회라는 증거가 된다. 그러나 서로를 무조건적으로 괄시하고 비난하는 분열적인 상황은 위험하다. 보수와 진보의 관계가 비합리적이고 감정적이 되면 상황은 복잡해진다. 이러한 낡은 구시대적 대립을 떨쳐내기 위해서 우리는 보수-진보의 정확한 의미와 그 상대적 개념을 이해해야 한다.그리고 오늘날 국가들은 서로 다양한 교류와 접촉을 갖고 살아가며 그에 따라 국가간의 상호 작용이 긴밀하게 이루어지고 있다. 이와 같은 현상은 국가간의 이익이 조화를 이루기보다 대립되고 상충되는 경우가 많다. 이 때문에 각국은 자국의 이익 극대화를 위해 능동적인 대외관계를 정립하려 노력한다. 현재 우리나라의 보수, 진보주의자들은 그 시각 차에 따라 각각 주장하는 외교 전략이 다르다. 보수 성향의 많은 사람들은 동맹외교를, 진보 성향의 많은 사람들은 자주외교를 지지하고 있는 것이 현실이다. 진보, 보수의 성향을 파악한다면 한국 사회의 여러 가지 현상을 다각도로 볼 수 있는 눈을 키우는 데 도움이 될 것이라고 생각한다.Ⅱ. 검토사항1. 보수와 진보정치적 이념의 스펙트럼으로 본다면, 일반적으로 진보주의는 좌파에, 보수주의는 우파에 속한다. 하지만 이런 구분은 역사적인 시기와 문맥에 따라 변화되어 왔음에 주목해야 한다. 예를 들어, 19세기 자유시장 옹호자들이 당시에는 좌파에 속했지만, 오늘날에는 오히려 우파로 분류되는 것이 대표적인 예라고 할 수 있다.보수와 진보의 구분도 이와 유사한데, 일반적으로 기존 체제를 유지 발전시키려는 것을 “보수”라 하고, 기존 체제를 타파하고 새로운 체제를 구축하려는 것을 “진보”로 보고 있다. 하지만 보수와 진보는 좌?우파와 마찬가지로 ‘역사 상황과 비교대상’에 따라 그 의미가 달라지는 상대적인 개념이다. 다만 자본주의 사회에서는 보수가 사회적 강화를 원하는 사람.(2) 진보주의자(liberal): 급진주의자보다는 훨씬 덜 불만을 가지지만 상당히 체제변화를 희망하는 사람.(3) 온건주의자(moderate): 현존 사회에 별로 나쁜 점을 발견하지 못하고 변화를 대체로 싫어하며 회의적인 사람.(4) 보수주의자(conservative): 현존 사회에 만족하며 인간의 도덕이나 지성을 믿지 않고 변화를 싫어하는 사람.(5) 반동주의자(reactionary): 현존의 가치를 거부하고 이전의 시대의 제도로 복귀할 것을 원하는 사람.4. 우리나라의 보수주의와 진보주의 (한국 현대사에 자리 잡고 있는 진보와 보수의 관계)우리나라는 서구처럼 진보와 보수가 역사적, 사회적 상황에 의해 역동적으로 변화하지 못하였다. 분단의 장벽 속에 자리하고 있는 반공주의는 보수와 진보가 역사적 흐름 속에서 자리를 바꾸어 앉을 수 있는 상황을 허용하지 않았다.미국의 힘을 등에 업고 등장한 이승만 정권 때는 반공주의가 절대적으로 중시됨으로써 진보와 보수에 관한 열린 논쟁이 불가능하였다. 또한 사회주의자들을 타도하고, 친일파와 지주 세력인 보수주의자들을 지지하면서 보수 진영의 확고한 토대를 마련하였다. 따라서 이 당시 한국의 보수주의는 기회주의적인 양상을 지닌 보신주의에 가까웠다.그러나 5.16 쿠데타를 통해 등장한 박정희 군부 정권은 기존의 반공주의와 더불어 산업주의를 강화시킴으로써 진보적 관점을 원천적으로 봉쇄하였다. 이와 같은 무력적 억압 속에서는 결과적으로 보수 진영만이 자신의 견해와 이익을 표출할 수 있었고, 이 과정에서 진보적인 사상이나 견해는 살아남을 수 없었다. 이와 같이 한국 현대사에 등장한 보수와 진보는 서로를 인정하지 않는 대립상태에 머물러 있었다.? 한국 사회의 보수주의 - 전통성을 유지하면서도 개혁성을 수용할 태세가 되어있는 서구의 보수주의와는 달리 냉전적인 반공주의에 안착하여 기득권을 유지하거나 더 많은 권력을 유지, 확보하려는 면이 강하였다.? 한국 사회의 진보주의 - 1970년대 후반에 이르러서야 서구의 진보수의 이나 국가가 남이 시키는 대로 하지 않고 자신의 독립적인 의사대로 결정하는 것을 뜻하고, 자주외교란 민족문제에 대한 강대국의 간섭과 개입을 배제하는 ‘자주의 원칙’을 추구하는 외교이다. --?자주외교란 한 국가, 정부가 4~5년 중장기적인 분명한 목표를 가지고 이 목표를 풀기 위해 과제를 설정하고 해결하기 위해 외교, 동맹을 활용하는 것?이라며 ?미래 비전도 없이 국제 흐름에 떠밀려 다니면 비자주 국가이지만, 중장기 국가 목표에 따라 다양한 수단을 강구하고 주도면밀하게 준비 계획하며 상호성의 원칙에 따르면 자주외교?라고 강조했다 - 최근 대미 관계에 대한 인식에 상당한 변화가 일고 있으며, 이에 기초한 대중적 움직임이 좀 더 구체화 되고 있다. 남북 정상회담의 공동 선언을 통해 우리 민족 문제의 자주적 해결을 원칙으로 천명한 이상, 대 미관계의 굴종적 현실을 극복하기 위한 노력은 매우 중요한 합법적 공간을 확보했다.우리는 현재 근대적 민족 국가의 성립조차 완성하지 못한 상태에 있다. 그것은 분단과 미국이라는 강대국의 지배 체제하에 있는, 우리의 민족 분열적이고 식민지적인 현실 때문이다. 이를 해결하기 위해 우리는 실로 민족 문제에 대한 강대국의 간섭과 개입을 배제하는 ‘자주의 원칙’을 내세워 올바른 변화를 추구하는 노력을 펼쳐야 할 것이다. 이를 바탕으로 할 때 경제 민주화의 진보적 역사를 이룩해 나아가는 정치적 가능성도 함께 획득될 수 있다. 피폐해지는 한국 경제의 현실이 식민지적 상황의 산물이라는 점에서 미국에 대한 바른 자세의 확립과 자주 노선의 정치적 확산은 우리에게 절절한 생존의 문제이다.Ⅲ. 결론 및 제언한 사회에서 정치와 사회의 발전은 보수, 진보 어느 한쪽에만 의존해서는 이루어 질 수 없다. 그것은 고속도로를 질주하고 있는 자동차의 행방에 비유할 수 있다. 자동차의 브레이크는 보수주의 기능을, 액셀러레이터는 진보주의 기능을 각각 수행하고 있다고 할 수 있을 것이다. 브레이크가 고장 난 자동차는 얼마 안 가서 낭떠러지로 떨어질 것이고, 액셀러레이터한 의존도를 낮추는 것은 쉬운 일이 아니다. 그러나 국가 이익과 목표에 입각하여 적극적이고 능동적인 외교의 동기를 갖고 대미외교에 임한다면 한국외교의 성공가능성은 매우 높을 것이고, 이러한 외교만이 국가 이익을 보호할 수 있을 것이다.Ⅴ. 토의, 토론할 문제◈ 대미외교에 있어서 지지하는 외교론은? (자주외교론과 동맹외교론에 대한 옹호와 비판)Ⅵ. 참고자료A. 본문 보충자료보 수진 보정치 체제관부르주아 민주주의민중 민주주의안보 반공관안보, 반공우선통일우선통일이념과 접근자유민주주의에 의한 통일민중주의 통일론미국관식민해방국, 국가안보의 담보, 미군주둔 인정분단 책임국, 제국주의 침략국, 통일의 장애, 미군주둔 반대북한관적성국가동족혈연 집단 (민족국가의 구성체)정부관정통성과 대표성 인정정통성, 대표성 부정 (현정권을 반민중, 반민주, 반통일 세력으로 간주)시회개혁방법점진적 개혁급진적 변혁주체세력 (통일 및 사회변혁 주체)지배 엘리트민중1. 한국 보수 세력과 진보 세력의 차이점2. 용어정리(1) 좌파와 우파정치학적으로 좌파 개념은 한 사회가 경험하지 않았던 새로운 가치나 제도를 지향하는 진보세력을 통칭한다. 진보세력을 좌파로 구분하는 관행은 프랑스 혁명 당시의 국민의회의 의석배치와 관련이 있다. 당시 프랑스의 국민의회에서는 급진파인 쟈코뱅파가 의장석에서 보았을 때 좌측을 차지하고 있었으며 보수 온건파인 지롱드파는 우측을 차지하고 있었다. 그 이후 좌파는 사회의 새로운 변혁을 요구하는 진보세력을 의미하게 되었고 온건 보수세력은 우파를 의미하는 것으로 이해되어져 왔다.그러나 진보-보수와 좌파-우파라는 개념 쌍들은 서로 그 의미가 중첩되어 있으면서도 용법상의 미묘한 차이가 있다. 진보와 보수라는 개념은 사회의 변동에 대한 일반적인 태도-새로운 변화를 요구하는가 기존의 체제를 유지하고자 하는가-를 지칭하는 반면, 좌파와 우파는 특정한 역사적 국면에서 경합하고 있는 특정한 이념 및 체제를 중심으로 정치세력들을 구분?지칭할 때 사용되는 경향이 있다. 때문에 진보세력은 새로운 개혁 특징을 갖는다. (4) 민주사회주의민주사회주의의 기본가치는 자유, 정의, 연대이다.민주사회주의의 본질을 정의하자면, 기본가치의 내용과평등한 지위가 생활의 모든 영역에 있어 효력을발생하여야 한다는 것이며, 민주사회주의의 목표는완전한 민주주의, 생활방법으로서의 민주주의이다.(5) 자유주의일반적으로 자유주의는 개인의 자유를 위협하고 개인이 지닌 잠재 가능성의 실현을 방해하는 어떠한 체계에도 반대하는 정치적, 철학적 관점을 의미한다. 초기의 자유주의는 종종 정당이나 사회계급 혹은 특정한 정치적 프로그램과 동일시되어 왔지만, 근대 서구의 역사과정 속에서 매우 애매모호한 이념으로 성장해 온 것이 사실이다. 자유주의의 본질이나 그것이 의미하는 바가 시대나 지역에 따라서 상이하기 때문에 폭넓은 정치적 스펙트럼상에서 자유주의의 위치를 정확하게 찾아낸다는 것은 결코 쉬운 일은 아니다. 그럼에도 불구하고 자유주의는 대체로 오랜 기간이 흐르는 동안에 개인들이 공유하고 있는 다음과 같은 일련의 태도로부터 발전된 것이라고 할 수 있다. 첫째, 개인의 인격의 자유로운 표현을 중시하며, 둘째, 인간은 자신과 사회를 위해 그와 같은 인격을 표현할 수 있는 능력이 있다고 믿으며, 셋째, 자유로운 표현과 자유에 대한 신념을 보호하고 북돋우는 제도와 정책들을 지지하는 것 등이 바로 그것이다. (6) 신자유주의신자유주의는 정의하는 사람에 따라 조금씩 차이가 있기는 하지만 대체로 `시장에서 자유로운 경쟁이야말로 최선의 결과를 낳는다'는 논리에 바탕을 둔 이념과 정책들을 말한다. 17~18세기의 고전적 자유주의도 시장의 안전성과 효율성을 강조하고 정부의 시장 간섭에 반대했지만, 신자유주의는 대공황으로 표출된 시장의 실패를 치유하는 과정에서 국가의 적극적인 시장개입을 추구해온 복지국가를 공격의 타깃으로 삼는다는 점에서 등장 배경에 차이가 있다. 신자유주의는 복지국가가 대중의 능동성을 갉아먹고 정부의 각종규제로 비효율을 낳아 결과적으로 성장이 둔화될 수밖에 없다고 비판했다. 따라서 시장에 대한 각종 정다.

사회과학| 2004.12.17| 8페이지| 1,000원| 조회(598)

신보수주의, 진보 보수, 정치성향, 민주사회주의, 동맹 자주외교

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[예체능 교육] 예체능 교육의 필요성 평가B괜찮아요

예체능 교육이 왜 필요할까?예체능 과목은 내가 중, 고등학교 시절 가장 어려워했던 과목이고, 수능 과목도 아닌데 왜 배워야 할까하는 막연한 의심도 품었던 과목이다. 하지만 교육대학에 들어와서 여러 수업을 듣고, 지난 여름방학 참관실습을 통해 그 필요성을 느끼게 되었다. 이번 스포츠 무용실기 수업 과제로 인해 그 필요성에 대해 좀 더 구체적으로 생각해보게 되었다.우선 학교 현장에서 이루어지는 예체능 과목은 미술, 체육, 음악 이 세 가지로 볼 수 있다.예술과 체력의 능력을 향상시켜주는 과목이 예체능 과목인 것이다. 이 세 가지 과목을 통해서 얻을 수 있는 것은 다음과 같다.첫째, 예체능 과목을 통해 창의력을 신장할 수 있다. 미술교과는 자신이 생각하고 있는 것을 다양한 재료를 통해 표현 할 수 있고, 음악 교과는 자신의 목소리와 악기를 통해 새로운 것을 표현할 수 있고, 체육 교과 역시 자신의 생각을 신체 활동을 통해 표출할 수 있다.이처럼 예체능 과목은 스스로 생각한 내용을 자연스럽게, 자유롭게 표현할 수 있게 하고, 생각할 수 있는 범위도 방대하기 때문에 창의력을 신장시키는 데에 도움을 준다.둘째, 예체능 과목을 통해 여가 시간을 보다 건전하게 보낼 수 있다.외국 속담에 보면 “일만하고 놀지 않으면 바보가 된다.” 라는 말이 있다. 이 말처럼 일만하는 것보다 삶을 좀 더 즐기면서 사는 것이 정신 건강에도 좋고 행복해진다. 또한 요즘 주 5일제 근무가 확산됨에 따라 사람들의 여가 시간이 늘어나고 있다. 이러한 여가 시간을 건전하게 보낼 수 있도록 도와주는 것이 예체능 교과이다. 여가 시간에 단순히 음주가무를 하거나 별다른 활동 없이 집에서 보내기가 쉬운데, 이런 예체능 활동을 통해 삶이 보다 즐거워지고 윤택해질 수 있다.셋째, 예체능 과목을 통해 전인적인 인간을 양성할 수 있다.예로부터 우리 조상들이 강조한 교육이 전인교육인데, 요즘 학교 교육은 입시위주의 수업으로 단순히 ‘아는 것’만 강조하고 있다. 때문에 아이들의 각종 정서, 신체 발달에 있어서 많은 문제를 낳고 있다. 이런 문제점을 보완할 수 있는 것이 예체능 과목인 것이다. 예를 들어 체육 시간에 축구를 배운다고 한다. 축구를 통해서 아이들은 그 경기 규칙을 배우고 지킴에 따라 규칙을 잘 지킬 수 있는 능력도 키울 수 있고, 아이들과 서로 협력하고 하는 경기인 만큼 친구들과의 우정을 쌓을 수도 있다. 뿐만 아니라, 아이들의 체력 향상에도 도움이 된다. 이처럼 축구라는 경기 하나 만으로도 얻을 수 있는 것이 많다.

교육학| 2004.12.15| 1페이지| 1,000원| 조회(4,521)

교육, 예체능, 초등교육, 예체능 교육의 필요성, 예체능 중요성

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[특수교육] 학습장애

1.학습장애의 정의지금까지 연구자ㆍ연구단체의 학문적 배경, 전문성에 따라 특수한 목적에 부합되는 학습장애의 정의를 모색해 왔기 때문에 정의의 다양화가 가속되어왔다.미국 연방정부는 이러한 각양각색의 정의들을 참고로 미 공법 94-142에 통일된 정의를 규정함으로써 교육적 접근을 가속시켰다. 이 법은 학습장애 분야의 법적 근거로 이용되면서 세계 특수교육에 많은 영향을 미쳤는데, 그 내용은 다음과 같다.-특정 학습장애란 언어, 즉 구어와 문어의 이해 및 사용과 관련된 기본적 심리 과정상에서 나타나는 한 가지 이상의 장애를 의미한다. 이 장애는 듣기, 사고, 말하기, 읽기, 철자 및 수학적 계산 능력에서 나타날 수 있다.학습장애에는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능장애, 난독증 및 발달실어증이 포함되나, 주로 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 및 환경적/문화적 실조로 인한 학습문제 아동은 포함되지 않는다. -위의 정의는 다음과 같은 중요 개념을 내포하고 있다.? 기본적 심리과정에 한 가지 이상의 장애를 갖는다.? 학습장애인은 특히 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 수학 등의 분야에서 곤란을 지닌다.? 이들의 문제는 시각 및 청각손상, 운동장애 및 환경적/문화적 실조 등과 같은 요인에 의하여 발생되는 것이 아니다.1) 학습장애는 중추신경계 기능장애로 인하여 일어난다.2) 학습장애의 주원인은 개인의 내적 문제이며 감각손상, 정신지체, 정서장애, 지체부자유 등에 의한 것이 아니다.3) 학습장애는 문화적 차이, 심인성 요인 등에 의하지 않고, 개인의 연령과 능력 수준에 적합한 학습경험을 하고서도 언어(구어 및 문어)의 습득과 활용, 듣기(청해력), 쓰기(철자법 및 문어적 표현), 읽기(초보적 읽기 및 독해력), 수학적 추리력, 수학적 계산, 주의집중, 기억, 사고, 협응력, 사회성 및 정서적 성숙의 영역에서 곤란을 겪는다.4) 학습장애는 기타 장애와 더불어 중복장애가 될 수 있다.학습장애의 정의를 개선하기 위한 노력이 계속되고 있으나, 장애의 원인이 명확히 규명되뇌의 성숙지연3) 음식에 함유된 인공색소와 조미료. 과일이나 채소에서 발견되는 살리실산염: 학습장애에 의한 행동과다 아동의 일부가 편식을 좋아하는 경향이 있다는 극소수의 연구가 있다.4) 유전적 요인: 읽기 장애를 가진 부모의 자녀에게서 읽기 능력에 어려움을 보일 가능성이 많고 난독증을 가진 경우 부모나 형제에게서 난독증을 보이는 경우가 34%인 것으로 보고 되고 있다. 어떤 학자들은 유전적인 요인보다 가정에서의 학습 환경의 유사성으로 인한 것으로 보는 이도 있다.5) 신경생화학적 역기능: 신경이나 지각 기능의 손상, 학습 문제와 관련된 신경학적 상태가 의학적 검진으로 만족할 만한 확증을 얻지 못하여 최근 의학계에서는 행동 결과만을 강조하여 주의력 결손 장애라는 용어를 사용하고 있다.6) 뇌의 편측화의 불균형: 읽기 장애는 좌반구 기능의 결함으로 인하여 좌반구가 우반구에 대한 우세한 기능을 하지 못하므로 읽기 능력이 장애를 보이는 것으로 생각되었다.7) 산모의 건강상태: 산모의 흡연, 음주 등도 학습장애의 원인이 될 수 있다.8) 발달의 불균형: 특히 지적 능력이 정상적인 발달 상태로 성장하지 않는다. 즉, 개인의 지적 능력이 고르게 성장하지 못하고 몇몇 요소들은 예기된 순서, 혹은 비율로 성숙하나 다른 몇몇 요소들은 발달지체를 보인다.9) 기타: 알러지, 중이염3. 학습장애의 특성학습장애기본적 심리과정의 장애(발달상 학습장애): 학생이 교과를 습득하기에 필요한 전제기능학문학습의 장애: 학교에서 습득하는 학습사회·정서문제(1) 기본적 심리과정의 장애① 지각, 운동 및 일반적인 협응 문제: 지각은 감각을 인지하고 변별하고 해석하는 것을 의미하는데 학습장애가 결함을 가질 수 있는 특정지각 분야에는 시지각, 시각적 변별, 청지각, 청각적 변별 등이다. 문제는 이들이 적절한 시각 혹은 청각을 가지고 있음에도 눈으로 본 것에 의미를 붙이지 못하거나 구어적 지시를 이해하지 못하는 등의 결함을 보인다는 것이다. 또한 학습장애는 운동기술이 관여되는 신체활동에 어려움을 갖는데술과 인지적 전략의 사용한계에서 기인하는 것으로 보인다.④ 음성언어장애: 음성언어장애는 수용언어장애와 표현 언어 장애로 나누어 볼 수 있는데 전자는 청지각의 문제로 구두어를 이해하지 못하는 것이며 후자는 자기의사를 언어로 표현하는데 어려움을 갖는 것이다. 화용능력의 결함도 언어장애에 포함할 수 있는데 이는 사회적 능력에 부적 영향을 미친다.⑤ 상위인지장애: 상위인지란 과제를 효과적으로 수행하는데 필요한 기술, 전략, 지원에 관한 인식과 과제를 성공적으로 완수하기 위해 자기교정 기제를 사용하는 것인데 학습장애는 이러한 상위인지에 결함이 있다.(2) 학문학습의 장애① 읽기장애: 가장 흔한 영역으로 읽기를 할 때 눈살을 찌푸린다든지 입술을 무는 등의 긴장된 행동을 보이며 읽기를 거절하거나 울거나 해서 교사를 당황하게 하기도 한다. 종종 책의 읽던 곳을 모르며 가까지 끌어당겨 읽는 습관이 있다. 단어 재인에 있어서도 단어를 빠트리거나 끼워 넣고 대치하며 단어의 문자를 반전하고 잘못 발음하며 순서를 바꿔 읽고 발음할 수 없는 단어에 접하면 주저하고 느리고 일관성 없게 읽는다. 이해 면에서는 기본적인 사실이나 이야기의 줄거리, 주제를 상기하지 못하며 어법에 있어서도 사고 단위로 단어를 묶어 읽지 않고 한 마디 한 마디 읽거나 부적절하게 묶어 읽으며 회화어조보다 긴장된 목소리로 읽는다.② 철자장애: 흔히 읽기장애와 연합하여 나타나는데 철자학습을 잘하지 못하는 아동은 일반적으로 지능이 낮고 단어의 시지각을 잘하지 못하며 부주의하고 필기속도가 느린 편이다. 단어를 쓸 때 음성적 접근법을 이용하여 소리 나는 대로 쓰는 경우, 어떤 단어를 시각적으로 학습하고 그 단어를 시각적으로 상기할 수 없을 때 사용할 수 있는 어떤 방법도 가지고 있지 않기 때문에 아는 단어 일 때만 그 단어를 하나의 전체로서 쓰고 모를 때에는 쓰지 않는 경우, 단어의 문자를 구도로 말하거나 쓰게 하면 문자의 순서를 바꿔놓는 경우, 소리를 변별할 수 없는 단어를 잘못 쓰는 경우가 있다.③ 쓰기장애: 쓰기장애는들에게 산전 관리 프로그램을 통하여 적절한 중재를 받을 수 있도록 해주면 학습장애의 발생을 낮출 수 있다. 임신 중인 산모의 흡연, 음주 등을 줄이려는 노력이 필수적이다.(2) 독성 물질: 중추신경계에 부정적인 영향을 미치는 독성물질로부터 아이들을 보호하는 것이 필요하다. 혈중의 납 농도와 지능 및 학습과의 관계가 잘 알려져 있으므로, 장난감에 사용하는 페인트 및 휘발유에 무연을 의무적으로 실시하여야 한다. 소아를 대상으로 한 납중독 여부를 검사하는 것도 도움이 된다.(3) 약물 및 식품첨가물: 식품 및 약품에 아동의 발달과 임신에 악영향을 미치는 독성물질을 사용하는 것을 법적, 제도적으로 막아야 한다.(4) 사회문화적 인자: 생의 초기에 불리한 환경(예: 빈곤)에 아동이 노출되지 않도록 도와주어야 한다. 특히 십대 임신의 경우 그 아동에서 뇌기능에 문제가 생기는 경우가 많으므로 십대 임신을 줄여주는 사회적 노력이 필요하다.(5) 학령 전기 및 학령기에 학습장애 아동을 위한 교육적 프로그램을 개발하여 활용하는 것이 매우 중요하다.5.학습장애의 진단1) 부모(교사)면담: 병력청취 / 환경평가2) 신체검사: 학습에 장해를 줄 수 있는 만성질환, 영양실조, 경련성 질환, 시력장애, 청력장애 등3) 정신상태 검사4) 신경발달 평가5) 심리교육 평가: 학업성취도, 인지기능, 지각/시각 운동, 의사소통, 사회적정서적 적응능력6.학습장애의 교육적 중재학습장애는 학령기에 들어서서 표면화되기 시작하여 성인기까지 계속된다. 초창기 학습장애 분야는 주로 초등학년 아동에 대해 교육적 중재가 이뤄졌다. 그러나 학습 장애는 초등학년에서만 문제시되는 것이 아니라 계속적인 중재가 필요하다는 인식으로 말미암아 중등학년 및 후기 중등학년 학습장애에 대한 서비스가 이용 가능하게 되었다.먼저 학습 장애 아동이 학업장애를 가져오는 기본적인 원인은 정보의 획득, 기억, 조직 및 표현에 관련되어 있는 것으로 보인다. 중재과정에서 교사는 자신의 이론적 입장에 따라 이런 결함을 다루게 된다.중재접근법으로학년이나 때로는 그 후까지도 분명하게 드러나지 않을 수 있다. 조기 발견과 중재가 이루어지면, 상당한 개인들의 경우 예후가 양호하다. 읽기장애는 성인기까지 지속될 수 있다.-치료법 : 가장 좋은 치료방법은 언어치료교육이며 초등학교 3학년 때까지 언어치료를 받지 못하면 평생 읽기장애자로 남을 위험이 있다. 따라서 읽기장애의 위험성이 발견되면 유치원 때나 초등학교에 입학한 후 즉시 언어치료를 받게 하여야 한다.② 수학(산수) 장애 치료수학적 장애를 가진 아동들은 '시간 운동신경'과도 관계가 있다. 즉 이들은 만져보지 않고서는 사물을 헤아리는 데 어려움을 겪는다. 이들은 또 일일이 헤아리지 않고는 한 무리의 물체를 다른 무리의 물체를 다른 무리와 합산하는데 어려움을 겪는다. 수 개념은 논리적 사고이기 때문에 학습장애아의 경우에는 특히 신중하게 지도하지 않으면 안 된다. 지도방법은 학습장애아에게 여러 가지 사물과 일상생활에서의 경험을 서로 관계 짓도록 이끌어 나가는 것이다. 이와 더불어 분류, 추리, 판단, 능력에 익숙하도록 지도해야 한다.수학 장애 치료를 위한 지도는 아동들이 필요성을 느끼고 흥미를 갖고 있을 때 사물의 수나 양에 대해 지도하는 것이 좋다. 수 개념의 기초는 1대1의 대응관계, 대소 관계, 형태의 변별학습으로 주의해야 할 것은 아주 미세한 사항에서도 문제가 있음을 지나쳐서는 안 된다.③ 쓰기장애학습 장애아들 중에는 정성 들여 글씨를 쓰지 않고 아무렇게 쓰거나 띄어쓰기를 못하며 받침을 제대로 쓰지 못하고 글자 자체도 균형을 이루지 못한다. 종이도 꾸겨가면서 쓰고 깨끗하고 말끔하게 글씨를 쓰지 못한다. 이것은 인지 장애나 손가락운동의 미숙함이 그 원인이다. 침착성이 없고 행동이 서툰 아동은 글씨도 잘 쓰지 못하는 경우에는 우선 환경을 조용하고 안락하게 만들어 주어야 한다.(2) 기초학습 교수방안1) 읽기: 단어재인 - 부호중심접근법(분석적 접근)이해력 - 의미중심접근법(총체적 언어교수법)① 단서 사용: 해독하기 어려운 단어② 줄 따라가기: 손가락으로 따증진

교육학| 2004.12.15| 9페이지| 1,000원| 조회(411)

교육, 장애, 학습장애, 특수교육, 장애아동

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