학교 통일 교육의 방향

목차

Ι. 서론

Ⅱ. 통일교육의 목표와 과제
1. 통일교육의 목표
2. 통일교육의 과제

Ⅲ. 통일 교육
1.학교 통일교육의 문제점
2. 통일 교육의 새로운 중점

Ⅳ. 통일 교육의 지도원칙
1. 통일 교육의 일반적 지도원칙
2. 통일교육의 대상별 지도방안

Ⅴ. 결론

본문내용

통일교육의 목적과 과제, 통일교육의 문제와 방향, 지도원칙 등을 제시하였다. 분단의 역사적 과정을 보면 강대국에 의해서 저질러졌고 민족내부의 갈등과 대립으로 더욱 심화되었다는 교훈을 거울삼아 민족자결의 입장에서 먼저 남북간의 화해와 협력을 도모하는 길이 분단을 극복하는 지름길임을 인식시켜 나가야 하겠다. 그리고 분단은 개인적으로는 고통과 희생을 가져오게 되고 민족적 차원에서는 남북이질화를 심화시켜 민족의 역량을 낭비케 하여 민족공동번영을 저해하는 요인이 된다는 것도 주지시켜주어야 한다. 그리고 우리가 남북간의 적대성을 해소하고 기본합의서를 이행함으로써 평화공존, 협력의 토대위에서 평화통일을 해야 하는 필요성과 당위성을 강조해 나가야 하겠다. 또 북한 문제를 올바로 이해하기 위해서는 북한 공산 독재에 대한 체제의 특징과 현실위기를 위한 대·내외의 경제관계와 체제의 내구력 등을 강조하여 교육하는 방안도 중요하다 하겠다. 이와 더불어 북한에 대한 변화가능성과 대남 전략, 대외정책에 대한 국제적인 변화와 통일 환경의 변화, 한반도 냉전구조의 해체와 국제협력의 강화, 대북 포용정책과 남북통일 환경의 실현, 민족 공동체 의식 함양과 민주복지국가실현을 위한 내적 역량의 강화 등을 제시하여 결코 쉽지 않은 통일문제를 풀어갈 수 있는 능력을 갖추게 하는 것도 중요하다하겠다. 아울러 분단을 극복하고 민족통일과 민족공동체를 재창조하여 민주주의가 정착되고 경제발전이 이룩될 수 있는 교육이 되게 해야 하겠다.

참고자료

· 신혜진, 통일 한국의 사회적 갈등 해소를 위한 사회과 통일교육. 이화여자대학교 교육대학원 석사학 위 논문, (1999),
· 권영경, "남북한 화해협력시대를 열어가기 위한 학교통일교육의 과제와 정부의 역할 방향" (1998)
· 한만길 외, 『남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의 과제』(서울: 통일연구원, 2000)
· 통일원 『2003년 통일교육기본지침서』
· 오기성 외, 『사회통일교육 표준 프로그램 모델 개발』(서울: 통일교육원, 2000)
· 교육부, 『초·중둥 학교의 교육과정해설,』서울 1992,993
· 권이종, 『통일의식과 통일교육발전방향연구』, 서울 : 학술재단용역연구보고, 1996
· 박용헌, 『통일환경변화와 통일교육발전방향』, 서울 : 통일원, 1994