주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

소개

외국어로서의한국어교육개론
주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법 중심 교수요목
2. 상황 중심 교수요목
3. 개념·기능 중심 교수요목
4. 과정 중심 교수요목
5. 과제 중심 교수요목
6. 혼합 교수요목

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국어를 외국어로 가르치는 교육 현장에서 ‘교수요목’은 교육 내용과 순서를 계획한 설계도를 의미한다. 쉽게 말해 특정 과목에서 무엇을 가르치고, 어떤 순서로 가르칠 것인지를 보여주는 상세 계획이다. 예컨대 표준국어대사전에서는 교수요목을 “학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리”로 정의하고 있다. 흔히 교육학 분야에서 ‘교육과정’과 ‘교수요목’ 용어가 비슷하게 쓰이지만, 한국에서는 두 개념을 구분한다. 교육과정은 학교나 프로그램의 전반적인 교육 계획을 가리키고, 교수요목(syllabus)은 그 교육과정 안에서 개별 과목의 구체적 내용과 순서를 다룬다. 특히 영국 등지에서는 교수요목을 교육과정의 하위 요소로 보지만, 미국에서는 두 용어를 거의 동일하게 쓰기도 한다. 이러한 차이를 염두에 두면서, 교수요목은 한 과목의 핵심 내용과 배열 원리를 제시한 문서라고 정리할 수 있다. 본 과제에서는 외국어로서의 한국어 교육에서 활용되는 주요 교수요목의 개념과 특징을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 문법 중심 교수요목

문법 중심 교수요목은 가장 오래되고 전통적인 교수요목 유형으로, 언어의 문법 구조를 체계적으로 가르치는 데 초점을 둔다. 교육 내용은 주로 음운, 어휘, 문법 규칙 등의 형태 요소로 구성되며, 일반적으로 난이도나 빈도에 따라 단계적으로 배열된다. 예를 들어 문법적 복잡도가 낮은 형태나 학습 빈도가 높은 요소부터 시작해 점차 높은 수준의 문법으로 나아가는 식이다.

참고자료

· 외국어로서의한국어교육개론 강의교안.
· 서울대학교 한국어문학연구소 외. (2017). 한국어 교육의 이론과 실제 2. 아카넷.
· 안경화, & 김민애. (2014). 한국어 교육과정의 목표 설계 연구. 어문론집, 59, 381-405.
· 장채린, & 남신혜. (2020). 초급 교환학생 학습자를 위한 과제 중심의 한국어 교수요목 설계. 우리말교육현장연구, 14(1), 267-292.