의사소통장애 아동의 이해 및 교육 / 보완대체의사소통 방법 및 도구

소개

"의사소통장애 아동의 이해 및 교육 / 보완대체의사소통 방법 및 도구"에 대한 내용입니다.

목차

1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성
4. 의사소통장애 아동 교육

본문내용

의사소통 장애(communication disorders)는 감각 이상, 의학적 상태, 신경학적 상태에 기인하지 않으며 지적 장애, 전반적인 발달 장애, 자폐 스펙트럼 장애 등으로도 충분히 설명되지 않음에도 말하기(Speech), 언어(language), 의사소통(Communication) 등에서의 결함을 보이는 것이 특징인 신경 발달 장애의 한 범주이다. 말하기(speech)는 소리를 표현하여 생성해 내는 것. 발음, 유창성, 음성(voice), 소리 공명(resonance)의 질, 언어(language)는 말의 형식, 기능, 상징에 대한 관습적 체계의 사용. 구어(口語), 문어(文語), 수화 등이 포함된다. 의사소통(communication): 자신이 의도했든 의도하지 않았든 간에 다른 사람의 행동, 생각, 태도에 영향을 미치는 모든 언어적 또는 비언어적 행동이다.
위와 같이 말하기, 언어, 의사소통을 평가할 때에는 그 사람이 속한 문화, 언어적 맥락 등을 고려해야 하는데, 특히 이중 언어를 사용해야 하는 환경에서 성장했는지 여부에 대한 확인이 중요하다. 또한, 표준화된 언어 검사 또는 비언어성의 지능 평가 역시 문화적, 언어적 규준을 고려해야 한다. 의사소통 장애로 진단하기에 앞서 청력 손상과 지적 장애 여부를 먼저 확인해야 한다. DSM-5(American Psychiatric Association, 2013)에 따르면, 의사소통 장애 범주에는 언어 장애, 언어음 장애, 사회적(실용성) 의사소통 장애, 아동기 발병 유창성 장애(말더듬기), 불특정형 의사소통 장애 등이 포함된다.

▶ 말쟁애
발동부(공기가 움직이게 하는 곳으로 일반적으로는 폐, 후두, 구강의 안쪽 부분), 발성부(후두와 성대), 발음부의 기관 손상이나 잘못으로 인한 의사소통장애의 일종이다. 말소리를 산출하거나(조음장애), 말의 흐름과 관련하거나(유창성 장애), 목소리를 조절하는(음성장애) 등에 장애가 있다. 말의 흐름이 유창하지 않고 근육에 비정상적으로 과도한 힘이 들어가는 특징이 있는 말장애이다. 유창성 장애로 혼용되어 사용하기도 하지만 엄밀한 의미에서 유창성 장애를 말더듬, 속화(速話), 신경성 유창성 장애로 나눌 경우 유창성 장애의 한 유형이다.

참고자료

· 특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원
· 심리학용어사전, 2014. 4, 한국심리학회
· 강혜경, 박은혜(2006). 특수교사와 치료교사 간 협력적 접근을 통한 교실중심 언어중재가 장애유아의 의사소통에 미치는 영향. 특수교육학연구, 41(2), 173-197
· 박은혜, 김정연, 김주혜(2005). 중도장애아동을 위한 보완·대체 의사소통도구 개발 및 교사 지원에 관한 연구조사. 언어청각장애연구, 10(1), 97-115.
· 임은주, 정문자(2010). 의사소통장애 아동의 문제행동에 영향을 미치는 요인. 언어청각장애연구, 15(1), 79-93.