교육심리_동기이론과 도덕성 발달 이론

소개

"교육심리_동기이론과 도덕성 발달 이론"에 대한 내용입니다.

목차

I. <chapter 8. 동기 이론>
1. 동기의 개념
2. 전통적인 동기 이론
3. 현대의 동기 이론

II. <chapter 1 도덕성 발달 이론>
1. Piaget의 도덕성 발달 이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
3. 신 Kohlberg 이론
4. 학교 교육에서 도덕성 발달 함의

본문내용

1. 동기의 개념
- 개념: 인간이 어떠한 행동을 하도록 하는 에너지 또는 근원 (동기는 학자 또는 학파에 따라서 관점이 다양함)
- 김아영 : 동기는 행동을 시작시키고, 방향을 결정하며, 끈기와 강도를 결정하는 힘 (2010)
- Chunk, Pintrich 및 Meece(2008) : 동기는 목표지향 활동이 유발되고 유지되는 심리적 과정
- 교육심리학과 관련되는 동기이론 -> 행동주의 접근, 정신분석학적 접근, 인본주의적 접근으로 구분

2. 전통적인 동기 이론
≫ 행동주의 동기 이론

Thorndike의 연합학습
‣ 자극과 반응이 연합되어 학습이 일어난다고 봄
‣ 학습은 고양이가 어슬렁거리며 하는 행동 중, 시행착오에 의해 우연히 일어나게 됨
‣ 고양이는 행동에 성공한 반응들을 계속해서 시도하게 되고, 그렇지 못한 행동은 버리게 됨
‣ 이러한 행위의 연결과 관련하여 결과가 만족스럽다면 동기가 형성되게 된다는 입장

Skinner의 조작적 조건화
‣ Skinner의 조작적 조건화는 동기 분야에 있어서 특히 중요함
‣ Skinner의 ‘정적 강화’와 ‘부적 강화’는 행동의 가능성을 높여주는 역할을 함
‣ Skinner의 강화이론은 행동을 유발하는 데 매우 강력하고 효과적이기 때문에, Skinner는 ‘행동’이라는 것은 효과적인 강화를 통해 증가되는 반응 행동이라고 봄

≫ 정신분석학적 동기 이론

Freud
‣ 인간의 성격을 id(원자아), ego(자아), superego(초자아)로 나누고 동기의 원천을 원자아 속에 있는 정신 에너지라(리비도) 주장
‣ 원자아는 기본적 욕구충족을 위해 전념하는 성격 구조로 심리적 에너지는 원자아 속에 구축됨
‣ 정신 에너지는 욕구가 생길 때 발생함

Adler
‣ 사회적 열등의식이 지각되면 이를 보상받기 위해 우월을 추구한다고 주장함
‣ 열등감은 새로운 도약을 위한 원천으로 보았으며 인간은 열등감을 극복하려는 욕구와 우월감을 추구하려는 욕구가 상호작용하여 동기를 만들어 낸다고 주장함

참고자료

· 없음