외국어로서의한국어능력평가론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 좋은 문항의 기준
2. 문항 분석
(1) 문항분석의 개념
(2) 문항 분석의 종류
3. 듣기 평가 문항 분석 - 문제점 및 개선 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

일상적인 의사소통에서 듣기가 차지하는 비율은 45%나 된다고 한다(Rankin). 그러다 보니 외국어 학습을 할 때도 듣기는 원활한 의사소통을 위해서도 중요한 요소이다. 그런데 듣기 능력은 단일 능력이 아니고 여러 가지 하위 능력이나 기능들로 구성된 복합적인 능력이라서 듣기 능력의 구성 요소들이 정확히 무엇인지를 아는 것이 중요할 것이다. 그리고 의사소통 능력의 한 하위 범주로서의 듣기 능력 평가는 정보를 확인하고 내용을 이해하는 것 뿐 아니라 내용을 비판하고 평가, 감상하는 수준 까지 함께 측정 되어야하고, 구체적인 학습 목표의 달성 여부도 측정하여야 한다. 그러므로 한국어 듣기 평가는 학습자의 언어 이해와 의소소통 능력을 정확하게 평가할 수 있을 때, 비로소 학습자의 진정한 의사소통능력을 파악할 수 있다. 그리고 듣기 평가 결과를 한국어 교육에 반영하면, 학습자의 음운을 변별 능력과 발음 규칙을 이해하는 능력을 증진시키고, 문법적 규칙이나 문장 구조를 정확하게 이해하는 능력을 배양할 수 있으며 학습자의 듣기 능력을 향상시키는 바람직한 교수 학습 방안을 마련하는 데에 이바지 할 수가 있다.
다음 본론에서는 좋은 문항기준과 문항 분석에 대해 알아보고, 한국어능력시험사이트에 나와 있는‘한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고, 문제가 있는 문항을 10문항 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시’해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 좋은 문항의 기준

어떤 문항이 좋은 문항인지는 한 가지의 기준으로만 결정하기는 어렵다. 그래서 좋은 문항인지 구분 하는 방법으로 가장 많이 활용되는 지표는 타당도, 신뢰도, 객관도, 변별도, 난이도 등이 있다.
첫 번째 좋은 문항은 문항의 내용과 측정하고자 하는 내용과의 일치도, 즉 검사의 타당도에 기여하는 문항이어야 한다. 타당도는‘이 평가 문항이 무엇을 재고 있는 가'로 표현될 수 있다. 평가 문항의 타당도를 알아보기 위해서는‘무엇에 비추어 타당 한가’라는 질문에서 ‘무엇’에 해당하는 준거’가 필요한데, 이 준거는 평가에서 기본 틀의 역할을 한다.

참고자료

· 이도영 ‘국어능력시험의 평가 요소와 문항 분석’ 새국어생활 문화관광부 국립국어원 제19권 제3호(2009년 가을) 27~43
· 윤창숙, & 김태호. (2015). 한국어능력시험 듣기 텍스트에 나타나는 담화표지어 분석 연구. 언어과학연구, 75, 231-250.
· 장은아 2024 외국어로서의 한국어능력평가론교안 배론원격평생교육원
· 한국어능력시험 사이트 https://www.topik.go.k
· 네이버어학사전 https://dict.naver.com/