외국어로서의한국어능력평가론_한국어능력시험(topik)의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국어 쓰기 평가의 내용
2) 한국어 능력 시험 TOPIC의 쓰기 유형

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
쓰기의 특성은 문자 언어를 매개로 의사소통의 요구를 충족시키는 표현의 기능으로서 효과적인 의사소통을 위하여 구어보다 분명하고 정확하게 표현해야 한다. 또한 쓰기 능력은 언어능력 중에서도 가장 상위의 능력으로써 쓰기 교육은 언어를 사고하고 표현하는 방법에 대한 교육이다. 이렇게 쓰기 능력을 평가하는 기준이나 방법이 다양해질 필요가 있다고 한다. 특히 한국어의 쓰기의 특성은 한국어 학습자들은 낯선 문자에 익숙해져야 하고 또한 낯선 문자로 자기 의사를 표현해야 함으로 부담감을 느낄 수가 있다. 또한 오류수정이 불가능하여 내용보다는 형태의 정확성을 중시하는 경향도 있다. 일반적으로 한국어 학습자의 인지능력과 한국어 능력이 달라 한국어로 자기 생각을 표현하는 것이 한계가 있는 한국어 학습자들의 쓰기의 특성이 있다.
또한 쓰기 평가에 있어서는 작문 능력과 전사 능력, 그리고 어휘와 문법의 정확한 사용 능력과 주제에 대한 폭넓은 지식, 글의 목적에 맞게 내용을 구성하고 조직하는 능력, 다양한 표현능력과 글의 형식과 구조에 대한 지식 등을 포괄하는데 한국어 능력 시험에 있어서 이러한 능력으로 바탕을 두는 쓰기의 유형에 대하여 한번 분석해 보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1) 한국어 쓰기 평가의 내용
한국어 쓰기의 평가 내용으로 초급 쓰기에서는 외운 문장을 이용하거나 문장의 기본구조를 이해해 간단한 문장을 생성해 날 수 있고 맞춤법의 기본원리에 맞춰서 글자를 쓸 수가 있다는 것이다.

참고 자료

외국어로서의한국어능력평가론 교안
『한국어능력시험 문항 유형 개발을 위한 기초 연구』(이해영 외, 한국교육평가원, 2006)
「한국어능력평가 체제의 현황과 과제」(조항록, 『한국어교육』17-1, 2006)