총 12개
-
외국어로서의 한국어능력 평가론2025.01.231. 한국어 학습자의 듣기 능력 평가 이 과제는 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고, 문제가 있는 문항 10개를 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하는 것입니다. 좋은 문항의 기준인 타당도, 신뢰도, 객관도, 변별도, 난이도 등을 고려하여 문항을 분석하였습니다. 문항 분석 결과, 그림 제시가 불분명하거나 선택지가 모호한 경우, 대화문의 내용이 애매모호한 경우, 변별도가 낮은 경우 등의 문제점이 발견되었습니다. 이에 대한 개선 방안으로는 그림 제시를 명확히 하고, 선택지와 대화문의 ...2025.01.23
-
고등학교 동아시아사 교수학습계획 및 평가계획서 예시2025.01.151. 동아시아사 교과 평가 계획 동아시아사 교과 평가의 목적은 단순한 역사 지식의 암기를 평가하는 것에서 벗어나 역사에 대한 기본적 이해를 바탕으로 다양한 관계사를 연계하여 파악함으로써 역사적 탐구력, 상상력, 판단력 등 복합적이고 단계적으로 역사를 파악하는 능력을 향상하고자 하는 것입니다. 또한 동아시아사가 형성되고 발전되는 과정에 대한 이해를 통해 현재를 통찰할 수 있는 능력을 함양하고, 이를 통해 한국인으로서의 정체성을 형성하고 현대 사회 발전에 능동적으로 참여하는 태도를 기르는 것이 목적입니다. 다양한 탐구 자료와 질적평가를...2025.01.15
-
대단위 시험에 적합한 언어 평가 방법 분석2025.12.101. 속도 평가 속도 평가는 학습자들이 제한된 시간 안에 얼마나 빨리 문제를 정확하게 해결하는가를 측정하는 평가 방법입니다. 충분한 검사 시간이 부여되지 않으며, 독해력 및 어휘력 같은 능력 향상을 위한 훈련 기법으로 사용됩니다. 대단위 시험에서 속도 평가는 객관식 문제를 통해 채점의 객관도를 높일 수 있으며, 학습자의 현재 실력을 정확히 파악하는 데 적합합니다. 2. 역량 평가 역량 평가는 충분한 검사 시간을 학습자에게 부여하여 학습자가 지닌 모든 능력을 발휘하도록 하고 측정하는 평가 방법입니다. 소수의 학습자만이 전체 문제를 풀...2025.12.10
-
교육학 핵심 내용 150개 요약2025.12.201. 교육의 목적론 교육의 목적은 내재적 목적과 외재적 목적으로 구분된다. 내재적 목적은 교육 그 자체에 포함된 논리적 가치로 인간완성과 자아실현을 추구하며, 외재적 목적은 교육의 실천적 결과를 의미한다. Peters, Dewey, Hirst 등의 학자들은 내재적 목적이 외재적 목적보다 우선되어야 한다고 주장했다. 교육은 수단적 가치보다 교육 자체로서의 목적이 중요하기 때문이다. 2. 교육과정 개발 모형 교육과정 개발의 주요 모형으로는 Tyler의 목표중심모형, Skillbeck의 학교중심모형, Walker의 숙의모형, Eisner...2025.12.20
-
한국어 학습자 듣기 평가 문항 분석2025.12.111. 듣기 평가 문항 분석 듣기 문항 분석의 목적은 듣기 평가의 질을 판단하고 개선하기 위한 근거를 제공하는 것입니다. 문항은 평가의 기본단위이며 평가 목적과 내용을 대표하므로, 평가가 제대로 구성되었는지 판단하기 위해서는 문항 검토가 가장 직접적이고 타당한 방법입니다. 문항 분석에 선행되어야 할 것은 평가의 구성 전반을 파악하는 것으로, 평가 목적, 언어 이론적 배경, 측정방식, 평가 영역 및 등급 설정의 기준과 내용을 파악해야 합니다. 2. 듣기 평가의 문제점 듣기는 상황 설정에 따라 정답이 애매한 경우가 있으며, 실생활에서 정...2025.12.11
-
교육평가에 대한 이해2025.01.101. 선발적 교육관 선발적 교육관의 배경은 인간불신, 개인차 변별, 규준지향평가입니다. 이는 학생들의 능력을 변별하고 선발하는 것에 초점을 맞추는 교육관입니다. 2. 발달적 교육관 발달적 교육관의 배경은 인간신뢰, 목표달성, 준거지향평가입니다. 이는 학생들의 발달과 성장에 초점을 맞추는 교육관입니다. 3. 준거지향평가 준거지향평가는 타당도, 부적분포, 발달적 교육관, 제한된 학습과제에 초점을 맞추고 있습니다. 교사 측면에서는 교육개선과 학습자에 대한 정보 제공의 장점이 있고, 학생 측면에서는 성취감 제공, 내재적 동기유발, 협동학습...2025.01.10
-
장애아동 진단-평가와 카우프만지능검사(K-ABC)2025.12.141. 장애아동 진단-평가의 개념 및 중요성 진단-평가는 아동의 상태를 평가하여 적절한 교육 방법을 결정하는 과정입니다. 특수교육의 적격성 판정을 위해 건강, 시각, 청각, 사회-정서적 상황, 일반 지능, 학업수행, 의사소통, 운동능력 등 장애의 모든 영역을 종합적으로 평가합니다. 진단-평가는 아동의 문제와 원인, 현재 상태, 장단점, 교육적 요구를 파악하여 종합적인 교육계획을 수립하는 데 필수적입니다. 의학적 분류보다는 학생을 이해하기 위한 수단으로서의 의미를 가져야 합니다. 2. 카우프만지능검사(K-ABC)의 특징 및 구성 K-A...2025.12.14
-
사회복지행정론2025.01.151. 인사관리 인사관리는 기관의 운영 목적 달성을 위해 인적 자원을 최대한 활용하기 위한 관리적 활동으로서, 인력계획, 경력관리, 보수 및 퇴직금, 보건, 안전, 복리후생, 사기와 인간관계 관리, 복무와 근무규율, 노사협조, 인사관리 정보체계 등의 기능을 포함함. 인사관리의 주요과정은 충원, 선발, 임용, 오리엔테이션, 승진, 평가, 해임 등의 7가지로 구분됨. 2. 직원 채용 직원 채용 절차로는 직무분석, 직무명세서 작성, 모집공고, 서류심사, 면접, 추천서 검토, 학교성적 파악, 건강진단 등이 있음. 선발 시 조직의 요구와 기대...2025.01.15
-
1학년 2학기 교과별 평가계획서2025.11.141. 지필평가와 수행평가의 비율 구성 대부분의 교과에서 지필평가 60%, 과정중심 수행평가 40%의 비율로 평가를 실시한다. 지필평가는 중간고사 30%, 기말고사 30%로 구성되며, 수행평가는 교과별 특성에 맞는 다양한 활동(감상문 쓰기, 구술 평가, 독서활동, 실기 등)으로 진행된다. 체육, 음악, 미술, 과학탐구실험 등 실기 중심 교과는 수행평가 100%로 운영되며, 기술·가정은 지필평가 50%, 수행평가 50%로 구성된다. 2. 과정중심 수행평가의 다양한 형태 국어는 단편소설 감상문 쓰기, 현대시 감상 구술 평가를 실시하고, ...2025.11.14
-
중학교 3학년 2학기 미술 교과 평가계획서 예시입니다. 많은 이용바랍니다.2025.04.281. 미술 교과 평가 목표 미술은 느낌과 생각을 시각적으로 표현하고, 시각 이미지를 통해 다른 사람과 소통하여, 자신과 세계를 이해하는 예술의 한 영역이다. 또, 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다. 따라서 미술 교과 교육의 목표는 미적 감수성과 직관으로 대상을 이해하고 삶을 창의적으로 누리며 미술 문화를 계승, 발전시킬 수 있는 전인적 인간을 육성하는 데 있다. 2. 미술 교과 내용 체계 영역 중학교 1~3학년 체험 - ...2025.04.28
1 / 2
