통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담

소개

2. 유아특수 교육학
주제: * 통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담
내용: 통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오. 본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭 내용을 제시하고, 협력하여 팀티칭하는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합학급에서 진행되는 활동 1가지
2. 위 활동에서의 각 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육의 환경에서 유아교사와 유아특수교사의 공동 목표는 교육적 및 사회적인 통합의 성공적 경험을 특수교육대상자인 유아에게 제공하는 것이다. 성공적인 통합 경험을 제공하기 위해서는 적절한 교수방법과 제도적 노력이 필요하다. 아울러 사회적 통합 경험을 효과적으로 제공하기 위해서는 통합교육 환경의 전 상황 및 분위기를 함께 만들어 나갈 수 있어야 한다. 그의 기반에는 교사 간 협력이 있을 것이다. 교사 간 협력은 유아특수교육 분야에서 이제는 필수적이고 보편적인 요소가 되었다. 더 나아가 유아특수교사의 협력교수는 통합교육을 위한 일종의 교수 모델이 되어가고 있는 상황이다.
‘협력교수’는 “협력과 협력에 대해 가르치는 기술 또는 방법이 추가된 개념이다.”라고 말할 수 있는데, 사전적 의미에서의 협력은 “힘을 모아 서로 돕거나 한 가지 일을 달성하기 위해 여러 사람이 공동으로 노력하는 것이다.”로 정의된다.

참고자료

· 강성리, 근거이론에 의한 유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험 분석, 단국대학교 대학원, 2014.
· 조주홍, 만4세 유아의 협력적 신체활동의 효과적인 운영 방안에 관한 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원, 2019.
· 이가영, 초등학교 병설유치원 통합학급 운영을 위한 유아특수교사의 협력교수 실행 경험에 대한 질적 연구, 단국대학교 특수교육대학원, 2023.
· 최민정, 게임 활용 장애이해교육을 통한 통합학급 일반유아의 장애인식 및 수용태도 변화, 중부대학교, 2023.