3주 1차시에서 한국어 자음의 발음 교육에 대해 학습했습니다.한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음

소개

외국어로서의 한국어발음교육론
주제: 3주 1차시에서 한국어 자음의 발음 교육에 대해 학습했습니다. 한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일본어와 한국어의 자음 체계 비교
2. 일본어 학습자의 한국어 종성자음 오류 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
외국어 발음 학습에 있어 크게 영향을 받는 것은 바로 모국어의 발음체계이다. 외국어이며 어려운 발음이라 하더라도 모국어에 있는 발음은 오히려 쉽게 해내지만, 모국어의 자음체계에 없는 발음은 발음을 내기 위한 개념 이해와 훈련이 필요하다.
본론에서는 일본인 학습자를 대상으로 하여 한국어 발음에 대한 오류를 살펴보기 위해 먼저 한국어와 일본어 자음체계에 대하여 비교하고 이를 바탕으로 하여, 일본인 학습자가 종성 자음 발음과 관련된 오류를 수정할 수 있는 방법에 대해 사례를 통해 논술하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어와 일본어의 자음 체계 비교
한국어는 장애임 15개와 공명음 6개로 구성되며 장애음의 경우에는 조음 위치상 양순, 치조, 연구개, 경구개, 성분의 5개의 음성영역을 사용하며, 폐쇄음은 그 중에서 양순과 치조, 연구개의 세 군데, 파찰음은 경구개 한 군데, 마찰음은 치조와 성문 두 군데를 사용한다(표1)(허용, 2010).

참고자료

· 송향근, 『한국어교육론』, 하우, 2016.
· 허용, 「자음체계대조연구, 한국어, 영어, 일본어, 중국어를 대상으로」, 언어과학연구55, 2010. pp.305-332.