성인학습 이론과 실천 - 제4장. 자기주도학습

소개

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목차

제4장. 자기주도학습
1. Summary(요약)
- 자기주도학습
- 자기주도학습의 본질
- 자기주도학습의 목표
- 자기주도학습에 대한 오해
- 자기주도학습의 과정
- 개인적 속성으로서의 자기주도학습
- 다양한 맥락에서의 자기주도학습
- 자기주도학습의 평가
- 자기주도학습에 대한 비평

2. Reflection(과제자 성찰)

본문내용

◇ 자기주도학습
· Tough(1971), 66명의 성인 대상, 그 중 90%가 적어도 한 가지의 자기주도학습을 하고 있었고, 개중 70%의 프로젝트는 학습자가 스스로 계획한 것. 후속 연구에서도 90% 또는 그 이상이 나름대로의 비형식적인 학습에 참여하고 있었음(Livingstone, 1999; 2002)
· Knowles(1975), 우리는 성숙해질수록 자기주도적이며, SDL(자기주도학습)이 성인교육의 전형이라고 확신
- SDL의 중심에는 학습자가 주도하는 학습이라는 개념이 있는데, 즉 학습자가 무엇을 어떻게 배울 것인지를 직접 결정한다는 것, 여기서 중요한 것은 학습자가 책임을 진다는 것이며, 무엇을 어떻게 배울 것인지 스스로 주도한다는 것
· Tough(1967), Houle(1961)의 연구에 기초하여 “자기 교수(Self-teaching)이라는 종합적인 SDL모델 소개 - 독립적 학습(independent learning), 자율적 학습(autonomous learning), 독학(self-study), 학습프로젝트(learning projects), 자기교수(self-teaching), 자기교육(self- education) (Leach, 2005; Rager, 2006)

◇ 자기주도학습의 본질 · 자기주도학습의 3가지 관점 - 첫째, 교수 계획 방법과 개인적 특성, 이 2가지로 이루어진 SDL의 정의 - 둘째, 새로운 지식을 얻는 것에서부터 시작해 사회적 행동과 사회 변혁을 고무시키는 것에 이르기까지 다양한 SDL의 목적 검토 - 셋째, SDL에 대한 잘못된 믿음 검토
· 자기주도학습의 정의

참고자료

· · Knowles(1975), 우리는 성숙해질수록 자기주도적이며, SDL(자기주도학습)이 성인교육의 전형이라고 확신