도산 안창호의 교육사상

소개

도산 안창호의 교육사상

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 도산의 생애와 활동
2. 도산의 교육 사상
3. 교육이념의 발전적 계승 방향
4. 교육사적 의의

Ⅲ. 결 론 - 현 교육과의 비교
1. 현재 한국교육의 문제점
2. 도산 사상에서 찾을 수 있는 해결점

본문내용

Ⅰ. 서 론

도산 안창호는 한국 역사에 있어 가장 위대한 사람 중의 한 명으로 꼽을 수 있다. 또한 그 위대성을 인정해 미국 로스엔젤레스에 '도산 안창호 인터체인지'가 있을 뿐만 아니라 '도산 안창호 우체국'이란 이름의 우체국이 법안 통과되어 곧 생길 예정이라고 한다.
그는 민족의 선각자, 사상가, 국민교육자, 웅변가, 정치가로서의 일생이 애국, 애족, 애민의 삶이었다. 민족의 스승 도산은 민족사의 가장 어려웠던 시대에 태어나 가장 모범적인 생애를 살다 간 인물이라 할 수 있다.
도산의 교육 사상은 민족개조론을 기본으로 한다고 할 수 있는데 그를 살피기 전에 먼저 우리나라의 교육이념의 역사를 보면 홍익인간으로부터 시작하여 일민주의(一民主義), 민주교육(民主敎育), 민족적 민주교육(民族的 民主敎育), 민족중흥교육(民族中興敎育), 인간화교육(人間化敎育) 등을 거쳐 오늘에 이르렀다.
교육이념은 교육적 행위전체를 지휘하는 근본원리가 되어야 하므로, 어떠한 교육이념이든지 기본적 교육철학 위에 설정되어야 한다. 교육이념은 포괄적 성격, 보편적 성격, 기본적 성격, 일관적 성격, 지속적 성격, 긍정적 성격을 충족해야 한다. 도의 교육이념은 이 여섯 가지 조건을 충족케 하면서 건전 인격을 추구한 데서 우리나라 교육이념에 중핵이 될 수 있고, 또 그 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다.

참고자료

· 현대 한국교육사상사 ( 김선양 · 양서원 · 1999 )
· 한국의 교육사상가 ( 이문원 · 문음사 · 2002 )
· 도산 안창호 ( 흥사단 출판부 · 흥사단출판부 · 1985 )
· 도산 안창호 : 그 생애와 정신 ( 임종빈 · 명지사 · 1983 )