안창호의 교육사상과 서양 국가주의교육의 비교

소개글

안창호의 교육사상과 서양 국가주의교육의 비교내용을 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

<서론> 일제의 침략. 주권을 상실하고 약탈당하던 시기. 이렇게 어둠의 시기를 겪었음에도 불구하고 우리나라는 어떻게 지금까지 오게 되었을까?
바로 그 시기에도 민족의 독립 및 주권을 회복하기 위해 끝까지 끈을 놓지 않고 노력해왔던 정치혁명가, 사회개혁 사상가 등 많은 사람들이 있었기 때문이다. 그 속에는 민족의식을 일깨우는 것이 곧 자주독립의 밑거름이 될 것이라고 믿었던 교육운동가들도 있었다. 교육운동가인 안창호, 방정환, 유길준, 이상재, 박은식 등은 투철한 민족의식을 바탕으로 학교를 건립하고 후학을 기르는 데 헌신했던 교육운동가이자 교육사상가이다.
그 중 정치적인 활동과 사회적인 계몽활동을 하면서도 교육 사업에 헌신했던 대표적인 인물로 안창호가 존재한다.
우리나라 외에 서양도 이러한 비슷한 역사가 있을까? 생각해보면 독일을 들 수 있다. 나폴레옹의 침략으로 독일이 무너져갈 때, 독일에도 나라를 지키기 위해 그에 맞서 자국민의 단결과 교육을 주장하며 많은 노력을 했던 여러 국가주의 교육사상가들이 있었다.
그렇다면 우리나라 안창호의 교육사상과 서양 국가주의사상에는 어떠한 공통점과 차이점이 있는지 알아보자.
<본론> 먼저 안창호의 1897년 독립협회 에 가입하여 만민공동회를 개최하면서 민 중계몽 운동에 앞장섰다. 그 후로 민족계 몽의 핵심으로 교육을 강조하며 여러 학 교를 세우고, 교육을 목적으로 하는 청년 학우회 등 여러 개의 단체를 조직하여 점 진적 민족개조 사업에 전념하였다. 더해 서 그는 무실, 역행, 충의, 용감의 4대 정 신을 강조하며 민족개조운동을 전개하였 다.
독립운동가로서 안창호는 자주독립을 쟁 취하기 위해서는 우리 민족이 자아혁신, 무실역행, 점진공부의 신념을 가지고 살아야 한다고 생각했다. 이러한 그의 생각은 교육이념에 그대로 적용되었다.
그의 교육이념은 자아혁신, 무실역행, 점진공부를 통하여 자아혁신과 민족개조를 이루는 것이었다.

참고 자료

- 노진호, 이주한, 장찬익 (2007). 교육의 역사와 철학의 이해. 백산출판사
– 신득렬, 이병승, 우영효, 김회용 (제3판). 교육철학 및 교육사. 양서원
- 서재복, 고흥, 권숙진 외 7. 교육학의 이해. 태영출판사
- 네이버 인물검색. 안창호. 피히테
http://people.search.naver.com/search.naver?where=nexearch&query=%EC%95%88%EC%B0%BD%ED%98%B8&sm=tab_etc&ie=utf8&key=PeopleService&os=102543