[교육과정 교육평가] 교육과정 교육평가

목차

Ⅰ. 교육과정의 의미

Ⅱ. 교육과정 개념의 다의성

Ⅲ. 교과(지식) 중심의 교육과정
1. 정신도야론
2. 지식의 형식론

Ⅳ. 경험 중심 교육과정
1. 칼패트릭의 프로젝트 학습법
2. 생활적응교육

Ⅴ. 지식의 구조론
1. 브루너의 지식의 구조론
2. 나선형 교육과정
3. 탐구학습

본문내용

교육방법에 있어서 브루너는 탐구학습을 주장. 이러한 교육방법은 핵심적 확신과 밀접한 관련이 있다. 즉, 학생들이 물리학자들이 하는 일과 동일한 종류의 일을 한다는 것은, 이들이 물리학자들이 하듯이 물리현상을 ‘탐구’한다는 뜻이다. 수업이 탐구학습이나 발견학습으로 되는 것은 단순히 학생들의 능동적, 자발적인 탐구와 발견에 의존(경험중심)하기 때문이 아니라 그것보단 그 수업이 지식의 구조를 내용으로 삼고 있기 때문이다. 학생들의 자발적, 능동적 노력이 중요하지 않은 것은 아니지만, 그것은 어디까지 지식의 구조를 학생 자신의 것으로 ‘내면화’ 하는 데에 필요하다. 탐구학습이 지식의 구조와 관련을 떠나 단순히 학생들에게 ‘탐구하여 알아내라’라는 식의 수업은 생활적응교육이 비판을 받은 그 무의미한 교육에 떨어질 가능성이 있다.

참고자료

· 없음