수업 설계에 대한 이해

소개

1. 학교에서 실제로 발표한 자료입니다.
2. 핵심적인 내용 위주로 담겨 있습니다.
3. 좋은 평가를 받은 자료입니다.

목차

1. 학습 사태에 적정한 수업 사태가 마련되는 설계
2. 수업 설계의 체제적 접근(systems approach)
3. 구성주의 수업 이론에 터한 수업 설계
4. 수업 설계 모형의 유형

본문내용

1. 학습 사태에 적정한 수업 사태가 마련되는 설계
Gagne'(1985)에 따르면 학교 학습은 학습의 성과(outcomes), 학습의 내적 조건 또는 학습 사태, 그리고 학습의 외적 조건 또는 수업 사태(instructional events)의 세 가지 요소의 상호 관계에 위해 이루어진다고 말할 수 있다. 여기서 학습의 성과란 학습의 결과로서 얻어지는 대상 성과 또는 목표를 말하며, 학습의 내적 조건이란 학습자 내부에서 정보가 처리되는 과정을 말한다. 그리고 외적 조건이란 위의 학습의 내적 과정에 맞게 외부에서 주어지는 수업을 말한다.
학습의 사태는 우선 어떤 대상에 주의를 집중한 결과 감각기관을 통해 들어온 신경자극의 형태를 받아들이며, 통제과정의 하나로서 그에 대한 어떤 기대가 일어나게 된다. 그런 다음 우리가 이미 가지고 있는 관계된 정보를 작동적 기억 속으로 인출하여 그것과 관련지어 본다.
그리고 나서 들어오는 자극을 모두 받아들이는 것이 아니라 받아들일 수 있는 것은 골라서 지각한다. 그 다음 지각된 것의 의미를 찾아 머리 속에 새기고 나면, 어떠한 반응이 일어난다. 이에 대하여 강화가 주어지고, 이렇게 획득한 것을 다시 인출하고 재강화 한다.
마지막으로 다시 인출하여 다른 상황에 널리 적용함으로써 일반화한다.
이러한 학습자의 내적 학습 과정을 지원하고 조력하기 위한 교사의 수업 활동 전체를 수업 사태라고 한다.
수업 사태는 수업목표 및 학습 과정에 따라서 달라져야 하지만, 일반적인 절차는 다음 <표 11>과 같다.

2. 수업 설계의 체제적 접근(systems approach)
수업의 과정은 절차와 요소들이 복합적으로 얽혀져 상호 작용하므로 보다 효율적인 수업이 이루어지도록 하기 위해서는 다양한 요소와 절차를 통합적으로 처리하는 체제적인 접근이 필요하다.
종래의 전통적인 수업 방식은 수업자의 관념이나 직관에 방법에 의존하여 이루어졌음에 반하여, 오늘날의 학교 교육은 교육의 과학화에 힘입어 수업의 질 개선에 역점을 두고 있으며, 이러한 시도의 하나가 수업의 과정에 대한 체제적 접근을 들 수 있다.

참고자료

· 없음