교육심리학-교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오.

소개

"교육심리학-교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I.서론

II.본론
1) 집단 따돌림의 원인
2) 집단 따돌림 지도 방향
3) 인간관계를 발전시키는 요인

III.결론

본문내용

청소년기의 집단 따돌림은 우리나라에서 심각한 청소년 문제로 대두되었다. 이전에는 집단 따돌림이라는 용어조차 흔하게 사용되지 않았으며, 집단 따돌림 과정은 청소년기에 누구나 겪을 수 있는 대수롭지 않은 일로 여겨졌었다. 하지만 청소년 집단 따돌림이 사회적 문제로 제기되면서 이것에 관한 연구가 진행되기 시작했다. 집단 따돌림이 피해자에게 미치는 영향을 살펴보면, 집단 따돌림의 피해자는 낮은 자존감, 외로움, 소외감, 무단결석, 자살 생각을 보이고 초등학교 때는 평균 혹은 그 이상의 학업성취를 보이지만 중학교에서는 학업성취도가 낮아진다. 또한 아동기 때 지속적인 학대나 스트레스를 경험한 성인은 뇌 중에서 기억, 학습, 감정조절, 감정표현을 담당하는 부분이 축소된다고 한다.

참고자료

· 집단 따돌림의 발달적 변화 및 집단 따돌림 경험에 따른 심리적 특성의 차이 - 조아미, 조승희 / 학술대회 논문집
· 학교에서 집단따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한연구 - 안승열 / 경기평택합정초등학교
· 교육심리학(강의교안) - 성열준/ 에듀업 / 2023