교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때

소개글

·과목명: 교육심리학
·주제: 교육 현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해 학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다.

목차

Ⅰ. 서론, 집단 따돌림이란?

Ⅱ. 본론
1. 내가 피해 학생의 담임이라고 가정할 시, 집단 따돌림을 당하는 학생이 따돌림을 극복해 낼 수 있도록 지도할 때의 지도 내용
1) 친구들이 바라는 바를 파악하기
2) 방과 후, 하교길에 친구들과 함께 하교하기
3) 원만한 성미 확립하기
2. 인간관계를 발전시키는 요인
1) 확연한 사회성
2) 배려심
3) 친화력

Ⅲ. 결론, 위에 대한 내 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

요즘, 학교에서는 집단 따돌림이 빈번하게 일어나고 있다. 어린아이들부터 청소년들까지 한 반에 한 명씩은 따돌림을 당하는데 그 이유를 보면, 신체적, 정신적 결함, 성격적인 면, 신체적 특징 등이 있다. 특히, 성격적인 면은 여러 이들이 한 이를 따돌리게 만든다. 이를테면, 이기적이면서 내성적인 성미의 학생들은 따돌림당하기 쉬워지는 것이다. 반대로, 원만하고 외향적인 성미의 학생들은 반에서 인기인이 된다. 아무쪼록, 이 집단 따돌림은, 여러 명의 학생에 의해 한 학생이 따돌림을 당하는 것을 의미하는데 근래에 그 횟수가 어마어마하게 늘어나고 있다.

참고 자료

청소년을 위한 집단따돌림 예방프로그램개발과 그 효과 -2003, 박미선, 김용수, 학술논문-
괴롭힘 따돌림, 그들의 폭력 -2023.03.01., 광주매일신문-