[교육철학] 정범모의 <교육의 개념> 보고서

소개

"[교육철학] 정범모의 <교육의 개념> 보고서"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 문제의 성격

Ⅲ. 교육의 개념
1. 공학적 개념
2. 성년식 개념
3. 사회화 개념

Ⅳ. 교육에 대한 새로운 관점

Ⅴ. 맺음말

참고문헌

본문내용

한국에서 교육을 뜻하는 말로는 ‘가르침’이 있다. 이는 ‘가르다’와 ‘치다’의 합성어로, ‘가르다’는 ‘사리를 분별하다’의 뜻이며, ‘치다’는 ‘유용하고 쓸모 있게 만든다’라는 의미가 있다. 즉, 우리말의 교육은 ‘윗사람이 아랫사람이 사리를 분별하는 능력을 갖추게 하여 유용하고 쓸모 있게 만든다’ 정도의 의미로 해석할 수 있다. 이러한 교육은 동·서양마다 그 어원이 다르며 그에 따른 의미도 조금씩 상이하다. 또한, 교육을 정의하는 방식도 다양하게 존재한다. 이에, 본 조는 이 글을 통해 다양한 교육개념을 알아보고자 한다.
우선 교육의 정의방식은 크게 ‘규범적 정의, 서술적 정의, 조작적 정의, 기능적 정의, 약정적 정의’ 5가지로 구분된다. 우선, 규범적 정의란 교육의 지향점 혹은 가치나 목표를 포함하는 것으로, 어떤 궁극적 목적과 연관되어 규정된 정의로 규범, 강령이 포함되어있는 정의이다. ‘교육은 공동체의 가치를 전달, 내면화하도록 해야 한다’와 같은 ‘교육은 이러이러해야 한다’의 형식을 가진 문장이 이에 규범적 정의에 속한다. 이러한 규범적 정의는 교육의 목표 결정, 내용 선택, 방법 결정에 있어서 유용하고 기본적인 규칙으로 작용하지만, 교육의 실제 상황에 대해서 설명할 수 없다는 특징을 지닌다.
서술적 정의란, 하나의 개념을 이미 알고 있는 다른 말로 설명함으로써 그 개념에 대해 알려주는 정의이다. 즉, ‘교육은 공동체를 존속, 발전시키는 것이다’와 같이, 교육을 있는 모습 그대로 객관적으로 파악하는 것에 관심을 둔다. 이러한 서술적 정의는 교육 현상을 객관적으로 파악하기 쉽지만, 교육이 추구해야 할 가치, 목적이 배제되었다는 특징을 지닌다.
조작적 정의는 관찰할 수 없는 것을 관찰되는 사태로 변환하고, 이를 정의의 한 부분으로 포함해 정의함으로써 관찰이나 측정이 가능하도록 하는 방식이다. 이는 현상의 단순한 파악이 아닌 계량화, 수치화를 통한 객관성 확보를 위한 것으로, 정범모가 교육을 “인간 행동 특성을 계획적으로 변화시키려는 과정”이라고 말한 것이 조작적 정의의 대표적인 예이다.

참고자료

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