한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시

소개

"한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 좋은 문항
가. 좋은 문항의 정의
나. 좋은 문항의 조건

Ⅱ. 본론
1. 문항 검토
2. 사전 평가와 문항 분석
가. 사전 평가
나. 문항의 문제점 분석 및 개선 방안 제시 <예1~10>

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 좋은 문항
가. 좋은 문항의 정의
평가의 목적을 달성하고 평가의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위해서는 잘 만들어진 평가 문항이 필수 조건이다. 필요 이상으로 어려운 단어, 불필요하게 복잡한 문장 구조, 모호한 문장, 두서없이 기술된 문장, 불부명하게 제시된 그림, 혼돈스런 지시문, 인종과 성별의 편파성 등은 좋은 문항을 제작할 때 장애가 된다. 위와 같은 장애 요소를 피하여 좋은 문항을 만들기 위한 조건은 아래와 같다.
나. 좋은 문항의 조건
문항의 내용과 측정하고자 하는 내용과의 일치도, 즉 검사의 타당도에 기여하는 문항인가가 중요하다. 또한 문항 내용은 복합성을 지녀야 하며 열거된 단순 사실만을 질문하는 것이 아닌 요약, 일반화, 추상화 할 수 있는 내용을 포함하면 좋다. 문항은 내용적 측면이나 형식적 측면에서 참신성이 있어야 하며 문항의 난이도 또한 적절해야 한다. 학습동기를 유발시킬 수 있는 문항이 좋으며 문항은 검사의 사용 목적에 부합해야한다. 검사의 신뢰도와 관계하여 측정 오차를 유발하지 않는 문항이 좋고, 문항의 형식 면에서는 각 문항 유형에 따른 제작 지침에 근거하여 제작되어야 한다. 또한 윤리적, 도덕적으로 문제를 지니고 있지 않으며 특정 집단에 유리하게 제작되지 말아야 한다.
이에 더하여 본 과제의 특성을 고려하여 듣기 평가 문항을 작성할 때 유의점을 덧붙여 살펴보면 듣기 평가 문항 제작 시에는 직접 녹음된 것을 들으면서 문항을 작성하는 것이 좋다. 또한 듣기 자료를 녹음할 때 남녀의 목소리를 적절히 배분하고 다양한 억양도 적절히 배분하는 것이 좋다.

Ⅱ. 본론

1. 문항 검토
문항을 제작한 후에는 문항을 검토를 통해 사전평가가 이루어져야 한다.문항들이 일차적으로 제작된 후에 출제자가 다시 검토한 후, 최소한 한 명 이상의 동료에게 재검토를 받아야 한다. 세심한 검토를 통해 사전평가에서 삭제될 소지가 있는 문항들을 재고하고, 사소한 결점들은 논의하에 보완, 교정하여 활용해야 한다.
문항의 검토는 문항에 대한 분석과 평가에 대한 질적 및 양적 분석으로 구분된다.

참고자료

· 이은형(2022) 학위 논문(석사) 한국어능력시험 듣기 평가 문항의 타당도 및 진정성 분석 연구
· KBS 제 54회 한국어능력시험
· 김선정 외(2010), 『한국어 표현교육론』, 형성출판사