- 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

소개글

"- 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 듣기평가 문항 분석
3. 결론

본문내용

1. 서론

듣기 평가는 학습자의 숙달도 수준에 다라 다양한 실제 생활의 듣기 담화 유형을 반영해야 하고 수험자의 숙달도 수준이나 평가 목표, 주제에 따라 평가유형이 선정되어야 한다. 이를 바탕으로 듣기 평가를 개발할 때에는 평가 자료가 실제적이고 명확해야 한다. 토픽 시험의 지문들은 비교적 고른 문제도 있지만 짜임새가 없거나 불완전한 발화가 많고 난이도도 고르지 못하다는 평가를 받기도 하는 등 여러 문제점을 보여 준다.
여기에서는 이러한 문제점들을 지적하기 위한 사례를 찾아내기보다는 오히려 평가도구로서 양질의 문항이 되도록 문항의 정답지의 오차 범위를 줄이기 위한 분석을 시도하려고 한다. 먼저 52회와 60회의 문제에서 매력적인 오답지로 제공되지만 오히려 정답과 변별되는 이유가 분명히 드러나지 않는 문항을 골라 보고자 한다.

2. 듣기평가 문항 분석

듣기 [9-12]번 유형은 여자 혹은 남자가 이어서 할 행동을 고르는 문항이다. 상황 이해 및 추측 능력을 측정하는 문항이며 3급 수준의 내용이 출제된다. 주로 장소가 어디인지에 따라 행동이 한정되고 그에 따른 다음 행동을 추측할 수 있도록 문제가 구성된다.

[1]
60회 9번
9. 다음 대화를 잘 듣고 여자가 이어서 할 행동으로 알맞은 것을 고르십시오.
남자 : 전시되어 있는 그릇들이 참 특이하고 멋지네요.
여자 : 그렇죠? 판매도 한다니까 우리 하나 사 가요.
남자 : 그럼, 저 파란색 그릇은 어때요?
여자 : 괜찮네요.

① 그릇 색깔을 고른다. ② 그릇 가격을 물어본다.
③ 전시할 그릇을 바꾼다. ④ 남자에게 그릇을 준다.

이 문제는 여자가 이어서 할 행동을 고르는 것으로 ‘그릇을 사가자’고 한 여자의 행동으로 미루어 구입을 위한 다음 행동을 예상하여 “② 그릇 가격을 물어본다.”를 정답으로 고르도록 음성이 구성되어 있다.

참고 자료

서울대학교 한국어문학연구소·국어교육연구소·언어교육원 공편(2014), 한국어 교육의 이론과 실제2, 아카넷.
이태환(2021), TOPIKⅡ 합격 레시피, 한글파크.
제52회 토픽Ⅱ 듣기 기출 문제
제60회 토픽Ⅱ 듣기 기출 문제